泰州师范泰兴附属实验小学封益华

面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中“勤”字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。

　谈到“勤”字，首先应是勤于思考。善于动脑思考是解决一切问题的基础，古人云“知己知彼，方能百战不殆”。班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育方法和措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有一张“婆婆嘴”。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。

　　班主任是几十个孩子的“孩子王”，只有和学生摸爬滚打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，班主任要勤下班级看看，无论是自习、课间操还是其它活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

  有人说，班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条有效途径，但又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导。

　　在我初任班主任工作时，每天起早贪黑，严格盯班，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织。集会时，整列排队；劳动时，督战到底；学校安排的文体竞赛活动也都是亲自拟计划、订措施、作部署，唯恐不周。就是这样，班级获得了一些奖牌，但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会。一个班级只有一个大脑、一双手，久而久之，学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力差，在老师面前一种表现，老师背后另外一种表现。及时发现这些问题后，我本着一个原则：学生能干的事，老师绝对不干。班会组织也是由学生自己拟定主题、组织、排练。班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和领导决策人，出现问题时班主任要及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的事情有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

  因此，班主任既要以班为家，以教育好每个学生为己任，具有很强的责任感和敬业精神，同时又不能对学生加以过细指导，使学生形成依赖心理。

　　班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量。     

  总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适时、适度才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。