灌云县下车中心小学  李进
    走出了澡堂，澡堂里那对父子其乐融融的对话还不时在脑海中浮现。
虽是周日，但上午洗澡的人并不多，除了哗哗的水声，澡堂里很是安静。
这片安静没有保持多长时间就被一个孩子打破。孩子看起来最多读二年级，趴在爸爸腿上，爸爸正帮他擦背呢。
   孩子可能是周五刚学了一些成语，想在爸爸面前炫耀一下，便和爸爸玩起了成语接龙的游戏。孩子先问爸爸“金枝玉叶”是什么意思，爸爸不知是忙着给孩子擦背，还是怕解释不清楚，并没有给出正面的回答。
   “我还能接着‘金枝玉叶’的后面说出好多成语呢。”孩子稚声稚气地对爸爸说。
  “那你说说看看。”
   “金枝玉叶，叶公好龙，龙马精神。”可能是有些遗忘，孩子停了一下。
   “怎么接‘龙马精神’啊，不合适。”爸爸对孩子说。
   “就是‘龙马精神’。”孩子争辩说。
    “‘龙马精神’不是成语吧。”
   孩子有点迷惑，好像不敢坚持自己的立场了。“那你说应该是龙什么？”孩子打破砂锅问到底了。
   “龙、龙、龙腾虎跃。”爸爸终于想出了一个词。
   “那跃什么呢？”
   爸爸又在思索中。
   “爸爸的不对，接不起来了，我想起来了：金枝玉叶，叶公好龙，龙马精神，神采飞扬，扬眉吐气。”孩子天真地对爸爸说。
  “跃然纸上。”爸爸也不甘示弱，想出了一个词。
   “那‘上’呢？”
   “上天入地。”这次爸爸没有多想，立马就说了出来。
   “那‘地’呢？”孩子步步紧逼。
   估计是爸爸招架不住了，又卡壳，澡堂里又恢复了暂时的宁静。我走出了澡堂，身后洒满了那一对父子幸福的笑声。
    可以想像出爸爸在被孩子步步追问的窘境，但我还是很敬佩这位父亲。也许“龙马精神”在他的印象中真不是成语，但他换一种说法让孩子去开辟一种新的思路应该是成功的，至少让孩子知道同样一个字，后面可有好多种不同的说法，不能只局限于标准的答案的框框。语文教学在以往好多时候，为了让学生考试的成绩有保障，老师都会把造好的句子，组好的词语让学生去死记硬背，结果一张试卷下来，所有的造句子都一样，完全没有了个性色彩。虽然，父亲在孩子面前卡壳了，但我认为这并不丢脸，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，况且这样的卡壳还会给孩子留下更多的思考余地和想像空间，当父亲还在苦苦冥思“地”什么时，孩子说出了“开天劈地”，虽然不符合首字是“地”的要求，但能从孩子仅有的知识经验中搜索出这么一个词，已属不易了。对孩子的教育家长有时就要做到“难得糊涂”。
    我也很敬佩这个童心四溢，天真可爱的孩子。特别那种好问的精神，那种不达目的不罢休的劲头让人折服。面对爸爸的观点与自己的认识相冲突时，孩子并没有放弃，而是选择了坚持、辩解，在他认为爸爸说的有道理的时候，他又选择了追问，求知欲望在好奇心的本能驱动下愈加强烈。虽然孩子让爸爸在众人面前有些“难堪”，但智慧的激情却在他爸爸的引领下如火花般四射。童心如歌。童心需要我们更多的关爱与呵护，更需要我们更多的欣赏与激发。