泰州市大冯中心小学    夏寿美戴前杰

每当我收看感动中国十大人物颁奖晚会时，泪水常常溢满眼眶，感动之余我又被颁奖词精辟的语言、准确的评价所折服。于是乎，我产生了一个想法：何不效仿这样的形式，引导学生发现社会及周围人的美德，把感动的事迹用颁奖词的形式表现出来，让模范超乎寻常的人格精神浸润学生心灵，让身边普通人物不一样的感动走进学生视野，从而使学生受到正能量的感染与教育，在生活中崇尚美好，向善向上。

给课文中的人物写。语文课本中有许多介绍英雄榜样、伟人、科学家、各行各业杰出劳动者的文章，为了使人物榜样深深印在学生心中，我要求学生在充分熟读课文的基础上，给这些人物写颁奖词。一个学生写给夏洛蒂勃朗特的颁奖词是这样的：她，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花，身处逆境，顽强生活；她酷爱写作，干活、走路、会亲友都随身带着一个本子，把脑中浮现的灵感记录下来，坚持不懈向文学领域驰骋神思妙笔。她的作品《简·爱》一问世就受到广大读者的欢迎，震动了英国乃至世界文坛。她就是著称于世的英国女作家——夏洛蒂·勃朗特。通过为书中人物写颁奖词，学生不仅加深了课文内容的理解，把握了人物的特点，而且又一次走近了这些人物榜样。

给最美孝心少年写。同龄人的事迹容易在学生中产生共鸣。观看了最美孝心少年的事迹后，在反复学习孝心少年事迹的基础上，我让学生选择自己最为感动的少年写颁奖词。学生小A给路玉婷的颁奖词是这样写的：她的妈妈曾经是一个送票员，因为妈妈患上了白血病，为了这个家，她便替代妈妈送票，每天在家、学校、送票地点这三点一线中奔跑着！她在跟妈妈的生命赛跑、跟高考赛跑。好心人要资助她，她婉言谢绝，她要用自己的行动证明我能行！她就是自立自强的奔跑女孩——路玉婷。

给家庭成员写。孩子天天与父母、爷爷奶奶在一起，大人的美好行为看在眼里，但不一定记在心里，或者已是司空见惯。我布置学生观察和发现家人的闪光点，为他们写颁奖词。这是学生小申给妈妈的的颁奖词：她吃苦耐劳，早出晚归，披着晨曦出门，踏着月光回家。她对老人十分孝顺，对孩子关怀备至，对丈夫体贴入微，有美味总是让别人先吃，真是吃苦在前，享受在后。这就是我的好妈妈——李春红。当学生小申在班里朗诵给妈妈的颁奖词时，泪水情不自禁地流了下来。有了这样真诚的感动，何愁没有自觉的感恩行动。

给同学写。她的硬笔书法入木三分，让人刮目相看。她兴趣广泛，多才多艺，参加江苏省舞蹈大赛获得一等奖。她性情温和，广交善友，班级同学谁有了困难她都伸出援助之手。她是同学的开心果，老师的小助手，家长的好孩子，她就是大名鼎鼎的黄佳宁。

给自己写。他，一个活泼的男孩，想象力丰富。说起话来口若悬河，上课经常有与众不同的见解，读书成了他的习惯。他知识渊博，班里同学有不懂的问题向他请教，他都耐心解答，被同学誉为“活字典”，老师也称他为“小聪明”。他就是我——苗子涵。

根据道德教育要求及班级开展的活动，我班学生还给以下人物写了颁奖词：老师、雷锋、航天员、道德模范、奥运健儿、警察叔叔、清洁工人……

我在班里引导学生从多方面写颁奖词目的是让学生关注周围及身边的感动，既写出“大家”的风范，也写出“小家”的风采，既仰慕英雄，也羡慕平凡，既赞美他人，也欣赏自己。这是高尚精神在学生笔端的自然流淌，是一种正能量的传播。学生写颁奖词前要注意观察和发现，写颁奖词时要认真推敲语言文字，写颁奖词后要进行评比展示。这个过程是学习的过程，也是自我完善的过程，更是发展成长的过程。

一般情况下，颁奖词必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价，让大众了解获奖对象的事迹以及体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育效果。写颁奖词，一举多得，不失为一种有效的教育教学实践活动，我要在班里把它经常化，因为我相信文字是有力量的。