新学期伊始，我接手一个新班级，有教师给我打了一个预防针：班上有些孩子作业不能及时完成，上课管不住自己的嘴巴，甚至偶尔与其他同学打闹，建议我对他们“狠一点”。要不要对所谓的“熊孩子”狠？我着实有点纠结。

    回到家，我随手拿起一份报纸，恰好翻到“房地产”版面，上面有很多房源信息，便细细地阅读起来。某开发商对即将推出的“楼王”不惜笔墨地推介：巨资打造、航母旗舰、位置优越、配套完备、城市坐标、一生一宅。另一家开发商主推中小户型，则这样介绍：只买对的，不买贵的，超高性价比，工薪阶层最佳选择。还有一家开发商在进行尾盘销售，尾盘本是被客户挑拣剩下的，但他们却自信满满地表示：内部珍藏，全部现房，节约时间，捡漏淘宝，莫要错过。

    可以说，在开发商的眼里，不管是楼王，还是普通房源，甚至是朝向、结构等方面有明显瑕疵的房子都是宝贝，都能挑出值得夸赞的N个优点来。对于教育工作者而言，未尝不可借鉴一下？

    班级中品学兼优的学生，就好似“楼王”，光彩夺目，人人喜爱；处在中等水平的孩子，优点或许不甚突出，但他们在某些方面具有闪光点，或尊师守纪，或踏实肯干，或有一技之长；至于那些经常闯祸、捣乱的孩子，如同楼盘中的“尾盘”，只要满怀信心，用心发现，同样能找到他们身上的亮点。

    每个人都是独立的个体，一个学生，一个世界。教师不能用一把尺子去衡量所有的孩子，而应俯下身子，主动用欣赏的目光，发掘他们身上的亮点。从一份评语开始，从每一天的教学开始，“爱他就夸夸他”，让每一个学生感到有压力更有动力，学困生看到曙光，迎头赶上，中等生见贤思齐，不断超越，优等生百尺竿头，更进一步。这既是教师的智慧所在，更应是教育的永恒追求。(徐州市民富园小学关工委  张文强)