如皋市如城实验小学  倪玉琴 

小午是我接这个班级认识的第一个孩子。没想到的是，第一节语文课上，小午就让我很尴尬。我喊了他，同学们立即不约而同地看着他，嘴里同时发出：“啊？”似乎说，老师，你怎么喊他呀？

我微笑着看着小午，并不知道其中的“蹊跷”。小午斜着眼睛慢悠悠地站起来，一副“大义凛然”的样子，没有开口。

课后，我才知道，小午是个不合群的孩子，班里的同学甚至都悄悄地称他是“刺猬”。

那小午为什么会这样怪异？为什么不合群？为什么是一只小刺猬？一个9岁的孩子，应该是阳光、活泼的呀！我继续了解，从数学老师那里得知，小午的家庭本来就很特殊，爸爸、妈妈由于琐事导致关系紧张，经常吵架，小午在家里的时间多数是年老的奶奶照顾生活，缺少父母的关心和呵护。刚刚进入一年级时，小午还算是个乖巧的孩子，学习也不错。在学校，也有一些要好的伙伴，但家庭的原因，让小午变得越来越沉默，也不愿意和小伙伴玩耍，上课“一言不答”，下课“一言不发，动手动脚”，到处“用刺扎人”。渐渐地，同学们都对他敬而远之了。

据说，有一件事对小午伤害很大。因为他比较胖，到了夏天爱出汗，坐在旁边的同学有一次竟然在课堂上对老师说，“老师，小午身上的汗味太臭了，我想吐，我要换座位！”

听到这些，我很心疼小午。于是，我先召开了班委会、学生代表座谈会，分析小午“刺人”的原因，让孩子们明白，小午本不愿意“刺人”，他是在发泄内心的痛苦。接着和孩子们一起讨论出一些切实可行的方案，决定真正去帮助小午告别“独行侠”、“小刺猬”的生活。之后又电话联系了小午的父母，劝解他们要多关心孩子，多陪伴孩子。孩子的父母表示愿意为孩子而努力改变自己。

最关键的还是小午。下午，我找来小午和他以前的同座，同座也真诚地向小午为课堂上关于“汗味”的事情表示道歉，并愿意还和小午同座，可小午并没有为此感动。我把俩小孩的小手拉在一起，小午很勉强地笑了，从他的笑中，我看到了希望，看到了通向他心灵的一线曙光。

接下来的一段时间，我们老师、同学、家长多方一起努力，小心翼翼地帮助着小午，感化着小午。面对大家的热心、真心，他变得和善了、积极了。上课时，他虽然还不主动举手，但面对老师的点名回答，他接受了。下课时，他不去攻击别人了，也愿意和同组的孩子一起玩了。小午脸上的笑容渐渐多了，作业本上的“优秀”渐渐多了……

“小刺猬”其实不扎人！