Document
网站首页 文章详情

作为教师:我们要对得起孩子的那份信任!

发布时间:2014-11-14 浏览:486 来源:江苏少年网
分享


何 捷

下午,课外活动返校时,小黄捡到了一部苹果手机,想都没想就交给了我。我是班主任,也是唯一在场的成年人。你应该知道成年人在儿童心中的分量,更知道班主任在儿童眼中的地位。

下课时,小黄走在我身边,我们聊了起来:

“老师,你可以送到维修店里,刷机就可以破除密码!”

“不,我不会去的。”

“那你也可以试一试密码,也许运气好,可以破解。”

“不,我没兴趣,等失主来电吧。”

“让我再看看,这是第几代苹果?”

“不要看了,反正也不是我们的。你做得很对,放心交给我吧。”

我明白,他是信任我的,但心里也有顾虑:“老师会不会解码后留着自己用?”他还有一些犹豫:“我也可以留着自己用啊!”毕竟,对于一个儿童来说,苹果手机是巨大的诱惑。但正是这份顾虑和犹豫,使得他在第一时间就选择交给班主任的行为变得更加可贵。

作为教育工作者,我们有必要好好反思。

首先,我们有时在消耗儿童的善心,没有真正尊重儿童的善行,这极其不利于儿童将善行升格为善品。学校经常组织儿童捐款、义卖,鼓励儿童捡到东西交“公”。“公”可以理解为公信力,代表人物是教师,代表的实体是学校。但是大多数时候,儿童眼中的“公”,没有让他们清楚地知道自己捐出的钱物到了哪里,到了谁的手上,而这样的模糊其实会让儿童对自己的善行产生怀疑,直至他们不再愿意施以善行。

其次,有效的教育在于适时,时机的把握就是教育智慧的体现。当儿童做了善事时,内心极其需要鼓励。时机把握得当,教育效果就会倍增,否则就会适得其反。

再次,有好家长才有好孩子。学校教育就是家庭教育的一面镜子。儿童良好教养的形成,关键在家庭、在父母。在物质条件富足的今天,“养而不教,交给学校”是家庭教育最大的误区和失败。每个教师面对儿童的问题时都能做出职业反应,但真正起到实效的,是家校配合所形成的合力。这也就解释了为什么受同样的学校教育,孩子之间的差距会那么大。这是因为班级中家庭教育情况的“三三制”:三分之一的家长积极行动,步步紧跟;三分之一的家长虎头蛇尾,勉强应付;三分之一的家长基本不管不顾或是没有时间与能力跟上。而这就是优秀、良好、及格拉开档次的主要原因。有智慧的家长,真正会爱孩子的家长,知道在什么时候爱,怎么表达爱。

教师要对得起儿童的一份信任。做到了就会发现,做事与说话如有神“注”。这份关注来自灵魂深处的时时监控,但更多的是帮助你形成正确的教育理念,给予儿童最好的教育。

作者单位:福建福州教育学院第二附属小学)

本文选自《小学教学》语文版


0

评论(0)