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我教学生改作文

发布时间:2015-01-30 浏览:461 来源:江苏少年网
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     教是为了不需要教,作文教学的至高境界是“学生自能作文,不待老师改。”文章是写出来的,更是改出来的。多让学生自己修改作文,找出自己或别人习作中的优缺点,可以使他们从被动接受教师批评或表扬转变为主动发现自身的亮点与不足,收到自我学习、自我提高的效果。

    一、全班共同修改一篇文章

    学生文章中存在的通病很多,如选材不能紧密切合文章中心,材料过于陈旧,冗繁之笔过多等。针对这种情况,我就有意识地拿出一些共性的问题“示众”,发挥集体的智慧,反复推敲,使文章越改越好。

    有一个学生写了一篇《假如我是一只小鸟》的想像作文,读起来觉得虽构思较为新颖,但缺乏真情实感。于是,我发动全班学生去攻克这座堡垒。学生们的积极性调动起来了,纷纷献计献策,从主题的确立和深化、题材的选择和加工、结构的设计和安排、表达方式的综合应用等方面提出自己的见解。这位同学虚心听取大家的批评意见,知道了好的文章是真实、和谐、质朴的,而不是轰轰烈烈、浮光掠影。经过深入思考,冷静修改后,一篇比较优秀的散文诗终于浮出了水面……

    二、学生互评互改

     先让学生读通自己的文章,反复推敲是否准确表达自己的思想。在自己熟读修改的基础上,四人小组再一起交换阅读,互相提出自己的看法,讲讲优缺点。让学生对自己的文章再作进一步修改完善,然后上交。我尽量尊重学生的劳动,保持原句原意,对于他们在写作中取得的成绩及时予以充分肯定和鼓励。

    三、主动“下水”,率先垂范

    作文是一项综合性训练,带有更多的独立性和创造性。为了解学生最需要帮助的是什么,切实提高习作指导的效果,我在教学中还注意适时采用多种形式写下水文,如学生作文之前我先作;以学生的身份练笔,努力起到榜样的作用。(徐州市民富园小学  张文强

 

 


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