——我的读书故事

老舍先生的《养花》我记得是我小时候学过的一篇课文，没想到二十年后的今天再次拾起，有种如逢故知的喜悦，不禁再次细细品读起来。 

文章伊始，老舍先生便自谦是个爱花爱养花的人，但并没有成为养花高手。读到这一句，我不由联想到了自己。现在人们经常把老师比作辛勤的园丁——这个比喻挺恰当。老师是辛勤的园丁，我们身边的孩子可不就是那些需要关怀的花儿吗？如果我也能做到像老舍那样“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。”我想，我的工作就会成为我生活中的一种乐趣。我做到了吗？也许…… 记忆的帷幕打开,我又想起了我刚送走的那帮皮猴子,尤其是那个叫傅杰的孩子。开学后，四十二个学生中我第一个就认识了他——一个总爱睁圆了眼睛盯着你的男孩。而又是什么使我对他印象深刻？是课堂上永不知疲倦的举手。检查预习时，第一个举手——有时还要等他站了起来再翻开书本；抽读词语时第一个举手——偶尔还会读错个把音，却读得清脆响亮，毫不羞涩；回答问题时，又是第一个举手——即使很多时候一边发言一边还在磕磕绊绊地组织着句子，即使有时答得完全不在要点上，惹得同学们“嘘”声一片，仍然无碍他下一个问题举手的热情……有他的课堂，老师们从来都不用担心上公开课会冷场。但渐渐地，我陆陆续续听到了其他任课老师的抱怨：这个傅杰想都没想好就举手，不仅使其他同学来不及思考，有时还牵歪了教学的大方向……这么一来,我就寻找各种机会和他谈谈，但是收效甚微。

直到有一天，我读到到了傅杰的一篇小练笔。那一刻我真的对我自以为是的“努力”感到了懊悔。他是这么写的—— 我也不知道为什么那么爱举手，天天上课爱举高高的手是我最大的特点。大家都说我过度活跃，在学校里，让我当一天一声不吭的“哑巴”简直是让我坐牢。其实我是喜欢发言，有时明明是知道这个答案的，怎么能不举手？如果大家都举手，教室就热闹起来了，课堂上气氛也好了，有的同学也会专心起来，这样同学们越学越起劲了，老师也就越讲越起劲了！我真的是这样想的，根本不是在扰乱课堂纪律，出风头！

短短几百字，让我读了一遍又一遍。透过文字，我仿佛看见了那个总喜欢第一个举手的男孩，专注地、认真地望着我，那份固执那么鲜活，像——阳光下的向日葵，朔风中的秋菊。是呀，明明是热热烈烈的向日葵，为什么我要站在我的角度，凭着我的意愿把他改造成午夜低吟的昙花呢？花儿们“有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水”,正是因为有了千姿百态的花朵，春天才会万紫千红，让人永远不知疲倦。也正是因为有了一个个性格迥异，个性鲜明的孩子，我们的课堂才有了她独特的魅力，我们才会期待那一个个未知的惊喜……（常熟市福山中心小学   朱钟钰）      

编辑 刘旅