做“潮”老师，即做一个引领教育时尚、充满个性、思想超前的老师。这与“身正为师，学高为范”并不冲突。我们知道，学生的学习活动最初都是从模仿开始的，在现今的学校教育中，越来越备受重视的个性教育、创新教育都在呼唤“潮”老师的产生。

做“潮”老师，是在新的社会形势下，对传道、授业、解惑的一种更新定位。它要求教育者首先自已能跟上时代的步伐，了解社会的发展，不断充实自已的知识，进而通过自已去影响学生，喻有朝老师“吵鱿鱼”外号的获得过程，是因为他是一个“潮”老师，所以他的学生也是在其影响之下产生的。

“潮”是一种心情，是一种教育理念尝试。

做一个“潮”老师并不容易，这要求教师能够处理好教师与学生的关系。我们知道，教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，师生关系包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

从整体上来看，较潮的教育工作者都是工作在教育改革一线，敢于进行各种教育理念尝试、不断追寻教育的本质、勇于实践的教师。

“潮”的是语言，用的是教育技术。

“潮”是一种教学语言，它属于一种教育技术，“潮”老师的语言能够拉进教师与学生的距离，抹平年龄的代沟。有道是“亲其师，近其道”。的确，老师的语言够时尚，才能够吸引学生，从而在一定程度上激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率。

“潮”人“潮”语，考验的是教师对现今社会众多信息的整合运用能力，只有自已先行掌握了“潮”语，才能够在课堂上灵活运用，这不正是一种教育技术吗？

做超人难，做“潮”人也不易，做一个“潮”老师委实更不易。无论是“潮”来还是“潮”去，教育的改革过程总是在不断探索、思考、实践中总结出来的，“潮”老师的产生，也正是目前一群追寻教育真谛的教师工作的缩影。（滨海县第二实验小学  刘建华）

编 辑 刘 旅