课堂提问是师生互动的一项活动，是课堂教学的一个生成部分，可以说是不可缺少的。因此，在课堂教学中，必须慎重对待提问这一环节，并且应该明白有以下“四忌”。

    一忌人员固定式提问。所谓“固定式提问”，就是把提问的对象固定在几个学生身上，其他学生成了听众、看客。这种固定式的提问，是最容易让其他学生在学习上产生消极情绪的。他们对教师提出的问题就会冷对待，就会不认真投入思考。这不但打击了他们的表现欲，而且还无形中遏制了他们思维想象和发挥。如此，对他们的学习，对整体教学质量的提高，是极为不利的。

    二忌随意性的提问。所谓“随意性”，就是对提出的问题、提问的时间、被问的学生上随随便便，抓不到点上。既然要提出问题，就要抓住知识重点、难点，提问恰到好处，绝不能随意提出问题。在备课时，就要把问题预设好，做到该提则提。再就是不能为了提问而提问，把它简单地看做是一个程序，在时间上随意。提出问题后，不能急着要学生回答，要照顾那些比较差的学生，留给他们思考的空间。还有，在找学生时不能随意，最好要照顾到好中差三类学生。如果先让成绩好的学生回答，答案及早出来了，就会终止了其他学生思考。问题、时间、回答问题的学生，几方面出现随意现象，都会影响知识的传授和掌握。

    三忌死板性的提问。所谓“死板性”，就是在提问上处理不灵活，不懂得及时调节。由于教师的原因或者是学生的原因，提出问题时，经常会出现学生找不到答案的尴尬局面。有的教师见第一个学生回答不出，接着就找第二个。第二个回答不上来，就找第三个。结果，满堂学生基本找遍了，问题还是问题，始终没有答案。这样的提问属于死板性的提问，既浪费课堂时间，又把学生领进了死局。如果遇到学生难以回答的问题，教师就要适可而止，不能明知学生为难还要继续提问下去。教师要给以适当的启发，引导学生去讨论，共同去解决问题。

四忌惩罚式提问。有的教师把提问当做惩罚的一种手段，在提问时，有意找上课时不注意听讲以及不举手和作业出错的学生。这些学生可以提问，但不能带有惩罚的色彩在内。如果这样提问，一会使被提问的学生产生抵触情绪，认为你不是在督促他学习，而是治他找他的难看。二会使其他学生产生异想，同样会认为你在治人，认为你课堂上关注的不是他们，他们会轻视对你提出问题后的思考。如此提问，对全班学生都是不利的。（东海县石榴中心小学 吴克龙） 

编 辑 刘旅