作为一名语文老师，找家长谈话是必不可少的，尤其是对于存在问题的学生。我也找优生家长谈话，这种谈话一般比较轻松，但我认为与问题学生家长谈话，才是对一名教师真正的考验。通常情况下，我遵循以下三个原则：

一、学生有不同，尊重无差别

不管是优生还是差生，我对家长的尊重都是没有差别的。我一般将谈话地点放在办公室，没有第三者在场，交流起来没有什么障碍。我特别反对当着家长的面批评学生，这对孩子的伤害会更大，也会对下面的谈话产生负面影响。常言说“知子莫若父”，家长对于老师的约谈有一定的心理准备，而教师批评学生无疑在暗示他：你孩子真的不像话。这样只能加重他的思想负担，谈话效果也将大打折扣。双方见面后，我会给家长送上“三个一”——一声真诚的问候、一把舒适的椅子、，一杯热的白开水。一言以蔽之，我要努力创设一个安全、放松、平等的交流环境。

二、就事论事，重在探讨解决问题的策略

也许孩子问题很多，但是我今天只跟家长谈一个，力求“定点清除”。假如涉及面太宽，必然淡化重点，会令家长无所适从。发现问题容易，找到解决问题的策略才是关键所在。

学生好好父母离异多年，爸爸长期在外打工，她随爷爷奶奶生活。这学期开学不久，她就屡次三番不做家庭作业，理由五花八门。不得已我把好好奶奶请来了。一番交谈，我得知爷爷奶奶均不识字，家里只有他们三个人，无法检查好好的作业。奶奶提出不坐校车，自己每天来接好好。我没有同意，理由是路途较远，路况复杂，且老人身体不佳，接送成本太大，风险太高。经过我的提醒，奶奶终于想起好好的同班同学静静跟他们在一个村，而且成绩比较好。我建议奶奶找静静家长协商，让她们俩每天在一起做作业，顺便让静静监督好好。后来静静妈妈同意了，好好的情况也大为改观。

三、只和自己比，有一点进步就应当高兴

一味地跟“别人家的孩子”比，绝大多数学生都是失败者，更不要说问题学生了。跟自己比，更能促进他们提高自信心，不断进步。

学生轩轩接受能力弱，每次单元检测都不超过50分。有一次我请轩轩妈妈面谈，她一进门就说：“轩轩拖班级后腿了，他总是给老师添麻烦，实在对不起啊。”我摆摆手说：“不，轩轩这次检测成绩值得表扬。”我给她分析，上次检测轩轩只考了34分，这次竟然考了44.5分，上升幅度很大，特别是作文写得很多。最近轩轩上课经常举手，无论回答正确与否都是值得肯定的。最后我向轩轩妈妈表达了这样的意思：我当然希望轩轩的语文成绩能够大幅度提升，但只要他尽力而为就行了。我不要轩轩跟别人比，只和自己比，有进步就值得点赞。

如果说跟优生家长谈话是锦上添花，那么跟问题学生家长交流则是雪中送炭，其重要性远非前者可比。每次跟他们谈话前我总会提醒自己，我不仅要告诉家长孩子存在的问题，提出解决的策略，还要帮助家长树立正确的观念，发现孩子的长处，让孩子满怀信心地往前走。句容市天王中心小学  袁有鹏

编辑 刘旅