兴趣是孩子学习的重要动力。家长要想提高孩子数学成绩，促进孩子数学整体素质的提高，就应激发孩子学习数学的兴趣，可从以下几个方面着手。

一、数学辅导与讲述数学故事相结合

家长可以根据孩子的接受能力和所学内容，适当穿插向孩子讲述祖冲之、杨辉、华罗庚、陈景润、欧几里得、高斯等中外著名数学家的故事，向孩子讲述珠穆朗玛峰高度的由来、金字塔的建筑奇迹，当今数学界仍未解决的难题……同时讲一些数学小故事，出一些趣味数学题给孩子，为孩子订阅一些数学报刊，选购相关书籍。这样就能在孩子四周营造出浓浓的数学氛围，使孩子觉得数学就在身边，而且也很有趣，用处也很广泛。在日常生活中逐步向孩子渗透数学思想与知识，使孩子不知不觉地产生对数学的兴趣。

二、数学辅导与孩子接触的实际相结合

脱离实际的“为辅导而辅导”是不会获得成功的，更不会引起孩子的兴趣。家长在辅导时要结合数学课的内容，与孩子实际相结合。比如在辅导长度单位毫米、厘米、分米、米时，可以让孩子亲手测量，并画下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，也可用手势来表示。同时让孩子测量自己的钢笔、文具盒、身高等等。与实际相结合的辅导比让孩子一味去背它们之间的进率要好得多。这样就使数学辅导摆脱了理论框框，让孩子发现，数学不是虚幻的、抽象的、它就在我们身边。

与孩子实际相结合的辅导能激发孩子学习兴趣，培养孩子喜爱数学的情感。

三、数学辅导中适当渗透“未知”

求新是人的天性。数学辅导如果全部按部就班，依课本来讲，没有一点突破，就不会引起孩子的兴趣。比如辅导孩子解方程，课本上都是用加法、减法、乘法、除法各部分之间的关系来解的。孩子掌握后，家长可指出：到初中，我们不用这些关系，也可以求出方程的解。比如x＋70=152，我一看就知道x=152－70，但是我不是用“一个加数的和减另一个加数”来解题的，这个过程叫做“移项”。孩子便会产生好奇心和求知欲：“移项”到底是怎么回事？等他学到移项时必然会有“他乡遇故知”的感觉。只要是孩子未知的都可以适当渗透一些，这样也可以激发孩子学习数学的兴趣。但一定要掌握“度”，点到即止。如果不考虑孩子的实际水平与接受能力，一味拔苗助长，反而会适得其反。（涟水外国语学校 王勇）

编 辑 刘旅