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让读和写伴随我们一生

发布时间:2017-02-24 浏览:406 来源:江苏少年网
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叶圣陶老先生说过:“语文老师要加强进修,边教边学,以身作则,自觉觉人,最要紧的是自己能读能作,不至于读而不懂,作而不通。”

    对于叶老,我们了解更多的是他脍炙人口的文学作品,我们如果细品他的一身,就会发现,他和我们一样曾经也是一个小学语文教员,但他将语文老师做到了极致。不仅给我们留下了大量的文学作品,而且他的教育思想一直影响着我们,乃至当今我们的语文教学也无不受益于他的教育思想。

我们作为一名语文教师,肩负着传承母语的重任,我们不是一个教书匠,仅仅就是教会学生学会一些生字,背会一些课文,我们要让学生将母语深深地嵌入到自己的灵魂里。怎样让语文深入到我们的骨髓?唯有阅读与写作。叶老就是我们学习的榜样,他不仅这样说,也这样去做,身体力行。

我们语文老师的基本功首先是解读文本的能力。在接触到叶圣陶老先生教育思想之前,我也在苦苦地思索,到底怎样教语文?一般的看法都是鼓励学生多读课文,反复读,“读书百遍,其义自见。”但有的时候学生课文也读了不少遍,但依然不理解,不仅学生不理解,我们老师有时离开了教参,仿佛也是寸步难行。对于我们当下的语文教师来说,似乎对阅读教学驾轻就熟,但一提到作文教学就犯难,有时我们也不知道该怎样教好作文课?学生更是如此,一提到写作文,头就大,不知道大家有没有我这种感觉。学生阅读能力提高不快,原来源于我们语文老师阅读与写作的缺失

那么,该如何让我们的阅读作文教学更接地气,更贴近学生,让我们的老师和学生更加从容地走上作文教与学的正道呢?叶老的这句语文老师要“能读能作”的教育名言给我们指明了方向。

于是,无论自己平时的教学工作有多忙,我都会挤出时间进行阅读与写作。教学共生,我不仅自己读,而且带动学生读,不仅自己写,而且带动学生写,这正是叶老倡导的“教是为了不教”教育理念。

因此我的语文课堂不再是单纯的课文教学,我的课堂我做主,我的每节语文课里都有课外阅读交流展示,老师们都知道吴老师喜欢指导学生写作文,其实我更爱指导学生阅读。我目前是《语文报》三年级版的专栏作者,一年来我为《语文报》写了二十多篇人教版三年级课文《课堂讨论》《美句细品》《单元练习》,还为三年级学生写了名著导读,《小王子》典型人物形象分析就发表在近期的《语文报》上。从写作的角度钻研文本,使我对文本解读的能力又提高了一步。因此我们在教学中,每篇课文精选一段或几句进行细品,把自己的阅读思维教给孩子,这样孩子就会真正地阅读,就会赏析课文的精美语句,这对学生的写作也是大有裨益的。

课堂上,我会为学生深情地朗诵我阅读到的美文,我会如痴如醉地为学生朗诵李白苏轼的诗词,也也会饱含深情地为学生朗诵徐志摩的诗歌,虽然我的普通话不是很好,我更会让学生朗诵摘抄的美文。每当我的文章发表,我都会读给学生听,学生的掌声就是我前进的不竭动力。

我甚至会用语文课播放《出彩中国人》中的视频,让学生根据视频写作文。于是乎便有了《茉莉花开》《“狡猾”的吴老师》等精彩佳作呈现。我还会利用一节语文课让学生刺盲文体验海伦凯勒是如何学习盲文的,于是便有了《疯狂作文》上戴亦航同学的《睁眼刺盲文》佳作的发表。充满创意童真童趣的课堂,必然会搅动孩子天真烂漫的情趣。

“教师应该为学生的一生着想。”“使学生养成读书之良好习惯。”让读和写伴随我们一生。我愿在阅读作文教学之路上和各位同仁砥砺前行,让我们的语文课堂更接地气,充满童真童趣,更加贴近学生生活,采撷孩子们成长“童年河”里的朵朵浪花,记录他们奔流到海的足迹是我们语文老师不懈的追求。镇江市丹徒实验学校 吴立新

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