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为了学生的终身发展——记无锡市洛社初级中学先锋文学社

发布时间:2016-07-23 浏览:198
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一、文学社的发展历史
先锋文学社创建于80年代末。溯源由原洛中“星光”文学社和洛社镇的一所点中先锋中学的“先锋”文学社。文学社原由语文教研组的写作兴趣小组发展而来。初创时,有社员三十多名,分别创办社刊《星光》和《先锋》。
1997年洛社镇三校合并,文学社规模扩大,社名更名为“先锋”文学社,创办社刊《洗砚池》,旨为学习王羲之效法自然,千锤百炼,至今已出刊数十期。现每年有社员52名,1997、1998年文学社加入省青少年写作研究会和全国中语会中学文学社研究中心。2000年获得全国中学语文教育学会的优秀文学社的荣誉称号。
我们办社的指导思想是:课堂得法、课外用法;让学生到大自然中去、到社会中去、到图书馆去;以大语文教育思想为指导,充分发挥文学育人、语文育人的功能,全面提高社员语文综合素质,发展其个性。
我们的口号是:①用真诚的心书写年轻。
②自由、真诚。
③到大自然中去,到社会中去,到图书馆去。
④课内得法、课外用法。
二、文学社的工作
要真正办好文学社,做出实绩,应该说是一项有一定的难度的工作。结合洛社中学独特的地理优势、人文环境,我们工作的突破口选择为:充分利用学校优势、地区优势,因地制宜开展活动。
学校优势:洛社中学人文荟萃,文化底蕴深厚,素质教育起步早,传统优良;注重学生全面发展,艺术教育、体育运动成绩斐然。学校每年要举行田径运动会、艺术节、元旦文艺汇演、校园和社区读书活动。另外,学校的主体性教学研究,语文教研组酝酿已久的省级课题:“初中生开放性读写课程研究”。这一切都给文学社的发展提供了广阔舞台。
地区优势:洛社镇乡镇文化在全国处于领先地位,镇图书馆、文化站均为全国先进单位,红红火火的乡镇文化氛围为文学社发展提供了有利社会外部氛围。
因此,我们的方法是:注重常规,巩固阵地,优化活动。
⑴注重常规:
我们要求每一个社员都要做到“社员三好”、“社员五勤”、“一刊三本”。
所谓“社员三好”即读书好、活动好、写作好。
所谓“社员五勤”即“眼勤、口勤、脚勤、手勤、脑勤”。
所谓“一刊三本”即每个社员都要订一份杂志,做好“读书笔记本”、“日记随笔本”、“剪报本”。
通过定期的常规检查,引导社员积极主动观察、阅读、采访、写作等实践工作。
⑵巩固阵地:
在老师指导下,由学生自采、自撰、自编,社刊《洗砚池》每学期一至二期,《红领巾广播》每周一期,为社员活动,历练才干提供阵地。
⑶优化活动:
文学社的活动方式有两种,其一,小组活动,由骨干社员负责,不定期活动。其二,全社活动,如每年的“我来当社长”竞选演讲活动、校运杯新闻大赛、征文大赛、暑期读书活动、“冬之吟”读书活动、暑期文化旅游、采风夏令营作家文学讲座。下面就读书活动及社会实践活动,具体展开谈一下我们的做法。
㈠广泛阅读、创新阅读
契诃夫说:“人有三个头脑,一个来自书本,一个来自生活,还有一个来自社会。”作为指导初中生写作的负责老师,尤其重视学生的读书活动。为此,我们有每年的《冬之吟》读书征文,有每年的暑期读书大赛,我们还参加了省教育厅的红领巾读书活动。每次读书活动,都由校长挂帅,语文老师、班主任积极参与,形成了人人参与,个个读书的局面。阅读主题较为宽泛,内容从人文到科技,力求广泛。
“读书不能把自己作为一个空筐,只顾装。”“阅读时,除了把握主旨,还要获取相应的信息。”“阅读要为我所用,要有自主自立的思想,不要全然跪倒在名著的脚下。”“阅读要善于怀疑,要敢于和书中的观点辩论。”在注重读写常规的同时,我积极向学生传递创新阅读的观念。安徒生的《丑小鸭》早已为人们广为流传,其中“丑小鸭”坚忍顽强的艺术形象也已深入人心。然而文学社的陶晓映同学却发现了“问题”,找出了“瑕疵”,“那只鸭子把鸭蛋孵出了……”根据自己的生活经验,她敏锐地提出安徒生的童话作品犯了常识性的错误:“家鸭不会孵蛋。”她又查找百科全书、《辞海》论证自己的看法。然而,她一开始便犯了读书不细致的错误,把《丑小鸭》作品中的野鸭当作家鸭。我在指导她写作时并没有简单批评她读书的粗心,而是肯定了她的探索精神,和大胆的怀疑精神,进而引导她再仔细阅读译作,终于她发现了问题所在。由此,她大受教育,懂得阅读要细致,更要有怀疑和严谨的态度。一篇《安徒生错了没有?》发表在《无锡日报》上。
在阅读中思考,在思考中阅读;在阅读中生活,在生活中阅读。文学社社员深深懂得其中的乐趣,养成了良好的习惯。无论是去扬州南京春游,还是在日常生活中发现了问题,他们都会去查资料印证、求解、了解。文学社徐伟同学在经过暑期社会实践活动,深入生活,结合采写心得,写出了令人耳目一新的佳作,她的习作《高速公路上的思索》在无锡市脱颖而出,获省知识工程征文二等奖。这样的阅读不是很有趣味,这样的阅读习惯不是会终身受益吗?

㈡引导拓展、引导提升 当今世界日新月异,时代飞速发展,信息知识爆炸。我们如何在日新月异的今天,拓展社员的视野,提升社员的写作素养。为此,文学社组织暑期采风夏令营,走出校门,去红红火火的乡镇企业,去广阔的农村参观、调查、采访。 文学社采风夏令营采访走进了惠山第一家上市公司——南方天奇物流公司。在采访之前,我们对社员作了企业的有关介绍,还作了采访的专题讲座。教给社员们如何预先了解尽可能多的材料,教给社员们如何设计提问,如何注重提问的针对性、层次性、随机性。学生的潜力是巨大的。在采访的时候,社员精彩的提问博得了南方天奇集团董事长办公室汪主任的赞许。在汪主任对企业历史发展作了一番简要介绍后,徐依人同学的问题既有针对性,又有礼貌:“南方集团从一个三十多名工人的小作坊,发展成固定资产几亿元、员工450人、大专以上人才180人的大企业靠的是什么?我相信贵厂一定不是一个固步自封的企业,那么贵厂未来发展的目标是什么?”两个问题博得了被采访者的喝彩。 马魁同学的提问说明他在采访前作了充分的准备:“据报道,海尔集团在工作中出现错误,员工有20%的责任,领导有80%的责任,请问汪主任贵厂如果出现产品的质量问题,是怎样处理的?”一个问题提出,初一听似乎出自行家之口。“贵厂已经成为上市公司,这对于贵厂是机遇还是挑战,贵厂将如何做大做强?”“成为一名南方企业的工程师,要有怎样的条件?”一个个问题让主人应接不暇,南方集团董事长听到了连连夸赞:“后生可畏、后生可畏!” “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”正是激活了源头活水,作文教学才能焕发出勃勃生机。 ㈢赏识学生,引导成功 学生时代的我有一个作家梦,但是梦未圆就毕业踏上讲坛,执鞭任教。于是,我期望我的学生能圆我未圆之梦。指导学生写作以后,我逐渐觉出了自己幼稚。做个学生挺难。上有一道道升学的紧箍咒,下又需面对星群迷乱的社会里种种误区和诱惑。作为一名教育工作者的我,仅仅指导一些写作技巧,够吗? “教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓励。”看着那些获奖的学生绽开如花的笑颜,我的心中荡漾着喜悦,同时我也在深深思考一个问题:“能否让更多的学生体验到成功的喜悦,特别是让一些称不上佼佼者的,甚至是某些后进生也品尝一下成功的甘甜?于是,在某些时候,文学社放低了征文、演讲的评比标准。 一位女同学成长在一个单亲家庭中,过早挑起一部分家务的她要强却又自卑,对班级热爱却又叛逆。老师和同学都说她野。演讲比赛报名时,班主任的一个疏忽,她竟然成了班级代表,参加年级选拔竟然得了一等奖出线了。在作文中,她这样写道:“从前,老师和同学有些不愿接近我这个野丫头,我就更放纵自己了。参加学校的演讲选拔赛,我获得了一等奖。我好高兴啊!我将更加努力!” 另一位同学成长在一个富裕的家庭,条件优越,父亲是乡镇企业的领导,忙于业务,疏于管教,这一切使他学业上马虎,吃穿上讲究。在“祖国颂”征文中,他却破天荒写了一篇征文。他有个爷爷在台湾,每逢过节都要写信回来。中秋连国庆,万家团圆。在这举国欢庆的特殊时刻,这个特殊家庭又将演出一幕怎样的生活剧呢?带着我的指导,他开始采访。从奶奶口中了解到解放前为谋生,爷爷远渡重洋,四海为家;从父亲口中,他了解到,一个乡镇小厂怎样跃为省级企业集团。活生生的事实教育了他,生活教育了他。一篇文情并茂的佳作《月是故乡明》完成了,而他也变了一个人。 有一位教育家说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高效的作用。”在文学社的活动中,多一点因地制宜,多一点赏识,其实,写作教学某种程度上可视为“写作教育”。 三、文学社取得的成绩 ⑴创社多年来共有二百多篇社员习作或在《语文报》、《中国中学生报》、《成才导报》、《扬子晚报》、《无锡日报》发表,或获全国、省、市、各级征文奖。 ⑵一大批校园小作家、读书明星涌现出来,其中方菁同学、杨丹丹同学获珍惜生命之水征文全国二等奖,徐伟等十多名同学获省读书征文奖,严烨同学因写作成绩突出被鲁迅文学院少年作家班吸收为社员。 ⑶文学社开展的活动被电视台、《初中生世界》杂志、《中国中学生报》、《语文报》和《无锡日报》报道。一种爱读书、勤写作,积极乐观、自由的读写氛围已在洛中悄然形成。文学社参与学校多个语文课题,比如初中生开放性读写课程研究、初中有效教育的实践研究、初中生作文有序发展的课堂教学策略研究。 四、走向未来、和谐发展 新课程关注课程目标的人文性,重视课程的熏陶作用,重视价值取向,所以,在在文学社建设上,我校始终坚持和紧抓不放整体素质全面提高的价值观、动态的终身教育观;“四多”——学校和教师给学生创造的成长平台,信息多、交流多、活动多、鼓励多,将文学社糅合于各门课程之中以及各类校本课程的建设之中。这些较为集中地体现了我校的办学理念和真心实意抓素质教育、实现和谐发展之路的办社思想和发展方略。 春天探索创造的科技节、夏日静读细思的阅读节、金秋如火如荼的体育节、隆冬迎新多彩的艺术节:丰富多彩的校园生活为学生精神生命的成长提供了丰厚的营养。在学校的专题教育、选修课程、研究性学习等方面的活动融入写作教学、融入生命教育等,以求学生精神和文学素养的双重提升。 “深化阅读教学,写作教学研究,以科研促进文学社活动,优化文学社活动,以文学社的活动推动全校语文的读写活动,最终提升洛社中学语文教学档次。”是我们对文学社未来的总体规划。

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