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多个角度看学生

发布时间:2016-07-25 浏览:160
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多个角度看学生
——读《谈谈对后进生的工作》有感
苏州市相城区湘城小学 浦振胜
今天我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第六篇《谈谈对后进生的工作》。苏霍姆林斯基在文中说,在我们创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是最难啃的硬骨头之一。有那么一些学生,他们理解和记住教材所需要花的时间要比大多数的普通同学多2到3倍。头一天学过的东西,第二天就忘了。为了防止遗忘,需要在教过教材的3个星期之后(一般是3个月之后)就进行巩固性的练习。
苏霍姆林斯基解决这个问题的办法是进行广泛的阅读。他举了一个教育学生的例子。苏霍姆林斯基在民间故事中搜集了200道非常有趣的题目,给这个思想不集中的孩子做。孩子通过阅读,在惊奇中,在赞叹中,在引人入胜的故事情节中一道题一道题的阅读。他一道题一道题地思考,在阅读和思考中感悟,激发思维的觉醒,提高智力的水平。然后,苏霍姆林斯基让孩子广泛地阅读课外书籍,大约是310本。这样,他通过3年的努力赶上了自己的同学。后来成为了一名高度熟练的专家——机床调整技师。
美国哈佛大学著名发展心理学家霍德华·加纳德提出:人是有多种智能的。语言智能表现在读写和语言方面的交流,例如诗人,作家;数学逻辑智能表现在逻辑推理和计算能力方面的能力,例如科学家、法官;音乐智能表现在人能感知音调、旋律、节奏方面的能力,例如音乐家;空间智能表现在人们利用三维空间进行思维的能力,如画家、航海家;身体运动智能表现在操纵物体和调整身体的机能,例如运动员、舞蹈家;人际关系智能表现在有效理解他人与他人交往的能力,如企业家、教师;自我认识的智能表现在正确自我觉知的能力,例如哲学家、心理学家;自然智能表现在善于观察自然界的各种形态,如猎人、农民。当学生遇到学习困难的时候,我们老师要开动脑筋,开拓思路,仔细地观察孩子的特点,耐心地帮助孩子找到适合他学习的方法,不要在一条路上堵死。我刚参加工作的时候,亲眼看见这样一件事情。一个学生在背《乘法口诀表》,翻来覆去,无论如何都背不出。当时的低年级数学教研组长王金娣老师去拿来二个皮球。跟学生每人一个,一起拍一边背,一边背一边拍,王老师的声音越来越轻,学生的声音越来越响,二、三遍这个孩子就背出来了。当时,我是看得目瞪口呆,感觉非常的神奇。现在想来,这个孩子应该是身体运动智能比较发达,王老师科学地利用他的身体运动智能激发了孩子的智慧潜能,克服了学习上的障碍。
一个后进生是一个老师的灾难,她工作的一半时间要花在这一个后进生身上,只有一半的精力和时间花在其他四十几个同学身上。这个人会严重的拖累班级的平均成绩,虽然他只拖了两分左右,但是这两分足以让年级第一变成年级最后。所以,一般的老师是绝对不会放过他的。音乐课,体育课甚至下课的时间都要他进行计算、作业。可是,正是这样的做法严重地制约了孩子其他智能的发展,从而影响他整体的智慧水平。当我们遇到“后进生”的时候,要向王老师学习,要向苏霍姆林斯基学习,多个角度看学生。也许,这个方面的后进恰恰是其他方面的先进。多经历几个“后进生”的改造,你就会积累丰富的教育经验,那样,“后进生”就会成为你教学水平提高的推进器。
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