深入理解和机械记忆

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》第七篇《知识——既是目的，也是手段》有感

知识是活的。如果一个工人能够从头到尾，一字不落地背诵《机床操作手册》，但是，不能在机床上生产出一个合格产品，那么，他的结局只能是扫地出门。如果一个工人能够在机床上生产出合格的产品，但是，不理解机床操作的原理，那么，他依旧可以成为一个工人。如果一个工人既能够理解和熟记《机床操作手册》，又能够生产出合格的产品，那么，他就可以成为技师。这是在现实中很明确的答案。

在学校低年级的语文教学中，像苏霍姆林斯基那样把所学的生字、词语、句子、课文和鲜活的客观世界紧密联系，让孩子深入地理解书面语言和客观事物的关系是绝大多数老师的做法。但是，读课文，抄生字，背答案，做习题的机械教学方式也还客观存在。“教无定法，贵在得法”是一些老师的口头禅，也是他们进行机械记忆教学的理论依据。现在学校检查教育质量的主要方式是书面测试。如果反复地训练，无论学生是不是理解词语的意思，都能够写出准确的答案。开始的时候，这两种学习方法表现出的成绩没有太大的差别，甚至因为机械记忆的学习方法易于操作，成绩更高。深入理解的教学方法答案各种各样，没有办法反复背答案，成绩反而低。但是，两三年过后，理解词语意思的孩子，他的知识会越来越丰富，他自己也会学习许多新的认识。机械记忆的孩子独自面对新知识的时候束手无策，旧知识还要遗忘。两种学习方法的学生，就会显出很大的差别。

机械记忆的学习方法，不但在语文中广泛地存在，在数学中我也听老师介绍过。应用题看见“一共”就加，看见“还有”就减。这样的方法据说还挺灵验，即使是一年级的思考题也能够做出正确的答案。但是，他们不会分析已知条件和未知条件，不能够理解条件与条件之间的关系，等到3年级，许多类型的应用题出现的时候就不行了。而这时候，采用机械记忆学习方法的孩子不但和其他孩子有了两年的距离，还养成了机械记忆学习的思维习惯。

原来深入理解教学方式难以推行的原因之一是费力。老师必须进行演示，必须走进自然界，必须讲许多故事……现在，有了现代化的教学设备，计算机、多媒体……可以代替我们做这些工作。只要老师掌握现代化的教学技术，我们的效率会大大提高，效果会大大增强。

通过阅读苏霍姆林斯基的著作，我们理解了深入理解和机械记忆的区别，学校又为我们准备了这样好的条件。我们在教学的时候，应该以深入理解为主，以理解记忆为辅，让孩子走进客观世界，让孩子们的思维活起来。这样，他们越学习语言越丰富，越学习思维越开阔，越学习就越有生命力，越学越起劲，越学越开心，成为一个有思想，爱学习的小学生。