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让学生的脑子动起来

发布时间:2016-07-27 浏览:168
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让学生的脑子动起来
——读苏霍姆林斯基《关于获取知识》
苏州市相城区湘城小学 浦振胜
苏霍姆林斯基曾经说过,用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。千百次的观察,使我得出结论,在儿童感到惊奇赞叹的同时,好像有某种强有力的刺激在发生作用,唤醒大脑,迫使它加强工作。孔子也曾说过,不愤不启,不悱不发。要让孩子的大脑动起来接受新知识就必须刺激它唤醒它,这个最好的办法就是疑问。
让孩子们带着疑问去学习,带着疑问去获取知识,让孩子们在疑问的前面发挥自己的主观能动性。这样做不但让孩子们学到了知识,也锻炼了孩子们的智力,教给了孩子们思考的方法。
在这篇文章中,苏霍姆林斯基用很大的篇幅介绍了两点。第一点是怎样分析《光合作用》这一课的教材,抓住了其中的关键点“无机物是怎样变成有机物的”。第二点是当学生的思想上产生疑问的时候,要抓住这个教育的契机,把精辟的,大段的知识马上传授给学生,不要用零碎的提问、讨论来破坏这种氛围。
我认为苏霍姆林斯基讲的非常有道理。在我的教学生涯中,凡是成功的,热烈的,一气呵成的教学过程,都是在学生感到惊奇、赞叹、疑问的背景下发生的。我清楚地记得多年前我曾经教过科学两年级教材《静电》一课。我首先让学生们回忆动画片,一个动画人物叫希瑞,他高举着一把宝剑说:“请给我力量吧!”然后,所有的东西都会吸附到他的宝剑上去,你们相信这是真的吗?孩子们当然说是假的。于是我拿出一块事先准备好的吹塑纸,让一个同学吸到黑板上去。这个同学无论如何不能够把吹塑纸吸附到黑板上去,只要手一放开,吹塑纸就掉下来了。然后,我找来一个穿着化纤衣服的学生,拉住他的袖子,一边摩擦一边说:“你是有力量的,请给我力量吧!”在全班同学不知道怎么回事,哈哈大笑的时候,我一下子就把吹塑纸吸附到黑板上去了。让一个同学上来在边上吹,这张吹塑纸还吹不下去呢。同学们感到非常的惊奇,对静电的知识产生了极大的兴趣,取得了良好的教学效果。
我们在今后的教学过程中,一定要遵循启发式的教学原则,要在教材的分析中,教学的过程中寻找让孩子们惊奇、赞叹、疑问的内容,让学生得到更好的发展。
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