22说说兴趣小组

——读《争取学生热爱你的学科》有感

苏州市相城区湘城小学 浦振胜

今天，我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第22篇《争取学生热爱你的学科》。

苏霍姆林斯基肯定是一个道德高尚的人，也是一个优秀的教育工作者。他不但做好了自己的本职工作——教200个学生的物理课，而且还带兴趣小组。他有一个物理专业教室（物理实验室）。在教室的一角放着物理方面的图书，他称之为“思考之家”。在教室的另一角放着图纸，金属、塑料等材料，学生可以根据图纸制作教具或者其他器物，他称之为“难事之家”。在教室的最后一个角落是可以做实验来发现，来创造的“幻想之家”。用现在的话说：科学实验室里的基础建设搞得非常好。

他带两个兴趣小组，一个是那些最有能力，天赋最高的学生；另一个是对知识漠不关心，态度冷淡的学生。这应该就是我们所说的“提优班”和“补差班”。

苏霍姆林斯基不但自己是这样做的，而且要求其他的老师也这样做。在做好自己本职工作的时候，带好两个兴趣小组。各科老师在争取学生的思想和心灵做善意的竞争，那么这个学校的智力生活就显得生机勃勃。每一个老师都在尽量唤醒学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地爱上这门学科。就像在科学基础课程这个整齐的乐队里，要是每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。

学生的社团活动或者叫做兴趣小组，是一个学校的脸面，也是一个学校的身份地位的重要标志之一。现在的校园为了发挥环境对人的教育作用，每一根柱子，每一块墙壁上面都要布置上文字和图画。如果这个学校的校园活动丰富多彩，社团活动精彩纷呈。那么，墙面上的作品非常多，活动的图片啦，学生获奖的作品啦，真可谓是琳琅满目，非常的好看。如果没有什么图片，没有作品。那么，是不是可以认为这个学校的老师没有什么特长，学生也没有什么成绩。

立达中学是我们苏州市的一所初中。有一年，我曾经看到他们学生选择兴趣小组活动的清单，上面的名称居然有147个之多。我简直怀疑是不是造假。经过仔细研究，发现的确是这样的。他们的学校有自己独特的资源。比如说，他们的象棋兴趣小组，就是由一个食堂工作人员来管理的。他只负责记录学生的到场活动的内容，以及各个学生比赛练习比赛输赢的情况，而负责教的，是一个有特长的学生。据说，这个学生是象棋二级棋士。他们办的昆曲兴趣小组，是一个市政府的项目，由昆曲博物馆派出的老师来教的。他们还有家长讲师团，气象台的家长负责带学生的气象兴趣小组。当然，老师也有特长，比如说，数学、英语、作文……这样子，无论是校园生活还是学生成绩都是精彩纷呈的，让人叹为观止。好学校就是好学校，在这样的学校里，学生是不难发现自己的天赋，发展自己的特长，成为一个有用的人的。反之，有的学校，由于没有政府资源，没有社会资源，没有经济基础。依靠本校老师义务劳动，多数同学还是被关在教室里做作业。这样的校园文化，确实不利于学生的智力发展和兴趣培养。