今天，我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第24篇《谈谈学生的智力生活》。在这篇文章里，苏霍姆林斯基所说的智力生活是指学生的课外阅读。

虽然只读到第24篇，但是已经读到5篇关于课外阅读的文章了，占比超过了五分之一。首先看到的是第五篇《两套教学大纲，发展学生思维》，他提倡：广泛的阅读，深入的思考可以丰富学生的知识，帮助理解学科最重要的定理。第二看到的是第六篇《谈谈后进生的工作》，他提倡：有趣的阅读，可以锻炼学生的脑神经，开启学生的智慧之门。第三看到的是第十八篇《怎样靠阅读扩充知识》讲了要跟上时代的节奏，就要阅读最前沿，最新的科学书籍。第四读到的是第19篇《阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段》，他提出：越是敏感度差的底片曝光时间越要长，越是成绩差的学生越需要科学之光的照耀。

今天读的第二十四篇再谈课外阅读，主要说的是，学生的课外阅读和班主任的关系。班主任在指导学生课外阅读的第一个作用是要给学生推荐适合他们阅读的图书。让学生建立自己的小藏书箱，中年级的时候（应该是三四年级的时候），自己应该有100到150本书。反复阅读自己的心爱的书，养成读书的习惯。第二个作用是老师应该带头读书。老师如果不读书，他的思想就是停滞的，僵化的，就不会得到学生的尊重，学生也不会读书。第三个作用是开展兴趣小组的活动，学生可以读多方面的书，学生可以发挥自己的特长。

阅读对学生成长的作用前面的读后感中已经说了很多了，所以不再多说。但是，学生读书和老师的作用真的是一个新的视角。人们都说老师是人类灵魂的工程师。这个老师是指整个老师群体，甚至包括作家，演员，报人，记者……等一系列从事社会上层建筑的人。而落实到具体的一个老师的身上，是不是人类灵魂的工程师就两说了。如果你有自己的高尚的灵魂，你当然可以引导学生锻造高尚的灵魂；如果你的灵魂是僵化的，甚至是落后的，那肯定不能去塑造别人的灵魂。所以做一个老师，要经常用读书的手段来锻造自己的灵魂。做一个老师不但要读自己专业的书，而且要读思想的书，科技的书，文艺的书……要吸收人类文明的精华，凡是学生有兴趣的书，你都要先了解一下。这样，你就可以给学生推荐图书了。赠人玫瑰，手有余香。当你给学生推荐图书的时候，你的思想也跟着学生前进了。

随着互联网技术的发展，现代人接收信息的渠道越来越多，信息量也越来越大了。老师永远比学生高明的时代已经过去。如果老师不保持学习的状态，那么，你的先发优势将很快被学生所超越。不断地向书本学习，不断地向互联网学习，不断地想学生学习，才能成为一个引领者，一个老师。