29做好预习工作 点燃学习热情

——读《怎样使学生注意力集中》有感

苏州市相城区湘城小学 浦振胜

（归类，教学，预习——上课的学习有了知识的铺垫，理解掌握起来更加高效）

今天，我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第29篇《怎样使学生注意力集中》。这篇文章的中心是要把握住儿童的注意力只有一条途径，那就是“形成”，“确定”，“保持”儿童这样一种内心状态：情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

为了说明这个中心，苏霍姆林斯基举了一个事例作为重点。他教学生蠕虫的机体构造，生命活动等内容的时候。他先让学生知道有益的蠕虫，比如蚯蚓对土壤构造的作用和对植物生长的作用，各种自然现象之间的平衡，一些现象对另一些现象的隐蔽的依存性。因为他知道，要让学生集中注意力学习自己的教材，就要培养学生的情绪状态。当老师教这些教材的时候，是针对学生的思想，好像在触动他们的内心的东西，就是在学生的意识里引起的兴趣，这种兴趣首先是靠内部的刺激和诱因而引起的，学生过去的阅读，在头脑里留下的思想，这时候又苏醒了，更新了。他竭力向老师的思想靠拢。学生不单是在听讲，感知新课程教材。而且是在自己意识的深处搜索某些事实和现象，对他们进行思考。

这时候，学生的不随意注意和随意注意就结合起来，学生一边听讲一边思考。达到这种状态，最主要的是学生有某些已知的东西。在感知教材的过程中，学生的思考越积极，他学起来越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。

如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨，智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷漠的态度。而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去理解和识记教材，但是他也会很快开小差，丧失理解因果联系的能力。而且他越是努力，越是难以控制自己的思想。凡是那些除了教科书以外什么都不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常的肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书籍，这样就形成了一种恶性循环。

综合上面苏霍姆林斯基的做法。我们会发现他在教授新知识的时候非常注意做好准备工作。我们的准备工作包括物质准备：准备好书本，文具；生理准备：吃饱喝足，上好厕所；心理准备：早点进教室，背一下古诗……今天，苏霍姆林斯基给我们提出了知识准备的要求。这个要求不光光是读课文，标自然段，标生字，而且要拓展阅读。我们到哪里去找这样的拓展阅读呢？这几天去了汇丰书店几次，经过反复比较，我认为《非常课课通》和《同步拓展阅读》比较适合。

《非常课课通》第一个是目标直通车：告诉我们学习这篇课文的重点是什么，难点是什么，让学生学习有预期，奋斗有方向，可以提高学习的效率。第二个栏目是字词百花园：偏旁和例字，这是考试经常考的内容，字义解释是阅读理解的基础，第一个要求背诵。笔顺、书写在预习的时候看看可以防止写错别字。扩词、形近也是考试作业经常遇到的内容。第三个栏目是同音字，在考卷上经常以选字填空的形式出现。第四个栏目是新词释义，有词语解释，造句，这是孩子培养阅读能力的根本，最好要结合图画来理解。第五是近义词，第六是反义词，这两个考试也经常遇到，应该在充分理解的基础上记熟，背诵。第七栏是连词成段，是一篇优美的小短文，早晚读读可以提高学生的语言感受能力和写作水平。第八栏是知识百宝箱，是成语和文史知识的积累，这个考试的时候经常以填空的形式出现。公务员考试的时候，这种题目特别多，这是人有没有读书习惯的标志。第九栏是美文诵读，可以理解为课外阅读。第十栏是达标训练馆，是在充分预习，听课，复习以后的检测。

江苏版适应的《小学语文课文同步拓展阅读》给每一篇课文都配了五到九篇带拼音的短文，可以让孩子们自己阅读。通过这样的阅读，孩子不但阅读能力得到了锻炼，而且上课的学习有了知识的铺垫，理解掌握起来更加高效。