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本真拼音教学

发布时间:2016-09-01 浏览:185
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本真拼音教学
我虽然有普通话水平测试甲等的证书,但从来没有人教过我怎样教拼音。所以接手一年级1班的教学任务后,我没有敢教拼音。
报名2天,上学3天,放学2天,整整7天时间,我都在研究怎样教拼音。我研究了教参,学校老师,网上视频的拼音教学方法,总觉得不能理解他们的精髓。例如教单韵母“a o e”开始先来一段儿歌:”大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”我真的不知道他们要干什么?一年级学生的年龄特征就是无意识注意占主导,有意识注意很短暂,短的只有5分钟,长的不过20分钟。刚刚开始的上课时间是非常宝贵的。用最宝贵的10分钟学会了这个儿歌有什么用呢?会写字母吗?我看不会。会读字母吗?我也难说,儿歌里大多是无关紧要的东西。会拼读吗?八字都没有一撇。将来作为作文写作引用的经典材料吗?好像也没有什么价值。教了以后要不要孩子学会呢?是不是每一个孩子都要背出来呢?每一个孩子背出来估计要用一节课,可以学会可以不学会对孩子读书的责任心又是一个损害……这种教法,我怎么看怎么别扭。也许,这里面有什么奥妙,反正一种连我自己都想不通的学习方法,我是不会让我的孩子们去尝试的?
那么我怎么教呢?两个字“剥光”。有用的留下,没用的通通去掉。拿出卡片,一指,这读“啊”。然后一个一个接下去,来两排人,换一张卡片换两排人,再换一张卡片再换两排人,全部同学都站起来一次,三张卡片读完不要3分钟。然后用书空教字母的写法:a是左弯,竖;o是圆;e是横左弯。10分钟3个字母全部教完。孩子们又会读,又会写。空出来的时间让孩子自己书空练习,既练发音又练写,多好,一点浪费都没有。还有时间帮孩子们纠正一下写字姿势,握笔姿势。等到教了声母,一个声母就带出十几个常用的音节,把这些常用的音节和生活中常用的词语练习起来,让孩子们明白,拼音就是来记录生活中说的话的。等到学复韵母,一个ai就出现了一百多个常用的词语。我粗略地估计,等我全部教完拼音,孩子们至少接触2000个以上的词语。这些词语无论将来他们读课外书,学课文还是写文章,都是大有用处的。
中国有一句古话:人参杀人无罪,大黄救人无功。说的是人参是人们心中的补药,即使把人吃死了,医生也是为你好。大黄正好相反,是霸道的泻药,即使医生救了人,也是差点把人弄死,幸亏医生运气好,不然跟医生没完!
按照教参上教,无论效果如何,反正老师是没有责任的。不按照教参上教,效果好是你运气好,效果差,那就是罪大恶极了。对这种不同寻常的拼音教学方法对我这个拼音教学的门外汉来说是心里一直打鼓的,密切注意孩子们的反应,随时准备撤退。看看效果,好像要比边上的班级好一点。
一边教一边研究,最近找到了一篇教育部新闻发言人,语文出版社社长王旭明的一篇文章。他在文章里说:这个时代需要真实,需要真实的人,需要真语文!真语文就是语文;真语文强调回归传统,找回本真。其基本要求是:以语言为核心,以语文活动为主体,以语文综合素养的提高为目的;语文课一定要培养学生自然、健康的表达习惯,一定要培养学生自由、个性的心理品质,一定要培养学生独立创造的人格特征;语文课要让学生具备一定的逻辑思维能力,让学生热爱祖国文化,了解国学知识。
开展真语文教学活动,是贯彻落实十八大精神的必然要求。党的十八大指出,科学发展观的实质是解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。其核心是“真”和“实”。求真务实也是教育教学的基本原则,担负着神圣的母语教学任务的语文课程尤其应该以真为美,以实求进。刘延东同志在纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会上指出,语言文字应用能力是人类生存和发展所必需的一种基本能力,是综合素质的重要构成因素。良好的口语、书面语表达水平和语文综合能力对个人成长、成才、成功,具有不可低估的作用和影响。加快建设人力资源强国,提升人力资源开发水平,促进人的全面发展,必须提高全体国民的语言文字能力和应用水平。
对照文章内容,我发现我的教学方法大多是符合这个要求的:“以语言为核心,以语文活动为主体”。这回有了十八大的精神,国务委员的讲话,语文出版社社长的文章,即使挨批也相当要好一点。但愿孩子们都能学得好,考得好,这样别人对新方法批评的理由就更加少一点。
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