我们需要怎样的爱国主义教育
发布时间：2016-09-22
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我们需要怎样的爱国主义教育
——苏教版初二语文上的第二单元文章选择的质疑
我认为，教育应该直接面对学生的现实生活和心灵世界。苏教版初二语文上的第二单元中的诗文选择中，除了《最后一课》特别适合孩子来阅读，其他课文似乎不值得深读，或者教师在导读时应做一些特别的处理。特别是《过零丁洋》之类的诗歌，把孩子置于逼仄的时空之中，去思考取义成仁的大问题，这样的究竟有多大的现实意义呢？
首先是孩子的视角，顽皮幼稚的儿童心理与初二的同学会生发出多大的共鸣啊。其次是，孩子眼中韩麦尔老师。这样一位有血有肉的普通的老师形象。他热爱教育，热爱孩子，当然也有慵懒得过且过的陋习，但是面对突如其来的变故，他勇敢地自我批评，抓住时机适时教育孩子。这是一个富有生命活气的艺术形象。最后一课上，韩麦尔老师穿戴庄重，这是对于即将失去的母语课堂的尊重。这里，特别适合的是礼仪教育。穿着、语气、语言都需要引起重视和改变。这不是一种活生生的生活教育，礼仪教育么？当小弗郎士回答不出分词用法的时候，韩麦尔先生带着一种自我谴责地感慨：是啊，人们总是习惯拖拉，反正有的是时间，明天再学也不迟。这两天正好在写一篇题为《那曾经错过的某某》，我的上课设计，就是把这篇文章的题目改成类似的作文题。可以换成什么？那曾经错过的学习，那曾经错过的老师的教诲，那曾经错过的时光，那曾经错过的春夏秋冬……“四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。”当同学们朗诵这样一段充满依依惜别，充满了对于老师同情和怜悯的文段的时候，有同学说，小弗郎士的心和韩麦尔先生一样跳动了。是的，这就是活生生的爱国主义教育，我觉得，面对孩子们的爱国主义教育中，应该有更多的爱生活，爱生命，去体会和学习人性的温暖和高贵。而语文学习是一种生活，应该活在我们的身边。
爱国主义是一个宏大主题。什么是国家，如何爱，如何引导孩子们去认识、回答这样的大问题？这一些都是值得认真思考的。我认为，对家乡的爱，对故土的爱，对于亲人的爱，对公共设施的爱和规则的遵守，对于生活的爱……这是值得孩子们学习的爱国主义。曾有有识之士指出，小时候受到的是要爱国的教育，长大了却还要被教育遵守交通规则和公共秩序等一些常识。这是一种颠倒的怪现象。
目标是宏大的，但是教育必须脚踏实地、贴近实际，少一些假大空，多一些真善美，让这些教育真正能影响孩子，发挥实效。
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