降服孩子的顽皮 湘城小学 浦振胜 通过昨天的文章，我们认识到孩子的顽皮是孩子自身成长的内在需要，是孩子成长过程中一个必须经过的阶段。这个阶段是可塑性最强的一个阶段，是老师、长辈对孩子进行教育的黄金时期。如果在这个阶段养成了良好的行为习惯，那么，孩子一辈子都能从这种习惯习惯中得到红利；如果在这个学习阶段养成了坏的行为习惯，那么孩子一辈子都要为此付出代价。 我是知道这个道理的，我孩子在这个阶段的时候，家里边正在开店，活非常的多。孩子从学校一回来就帮我们干活。骑自行车、三轮车给市场里送货；帮忙一起卸货、装货；工场间里一起干活……整理房间，烧饭烧菜更是小菜一碟。在家庭成员一起劳动的过程中，不但消耗了孩子多余的精力，而且发展了他的思维和动手能力，培养了和家人的感情。 我们的校长也是知道这个道理的，所以大课间、社团活动，学校运动队都开展得轰轰烈烈。但是，没有老师组织的学生活动却不提倡的。所以，中午的时候到我们学校是看不见人在活动的。也不要怪校长的思想保守，因为现在的家长和社会都认为：学生在学校里面摔断个胳膊、腿什么的，都是学校的责任，说是有监护的责任。所以老师就把学生监护起来。在监护的过程中，也阻碍了孩子成长机会。 学过教育学、心理学的老师也是知道这个道理的。但是家长、校长要学生的考试成绩，学生读好学校要考试成绩，学生自己回家又不会主动学习，所以，只能在教室里学习，学习，再学习…… 一般的家长是不大知道这个道理。没有经济条件的，一般让孩子看电视，玩游戏，随便放孩子在外面玩。有点经济条件的，会给孩子报个兴趣班，学学绘画，学学钢琴，学学毛笔字……很少看见家长和孩子一起打篮球、或者一起骑自行车的。 这个星期读的《苏州家庭教育家长读本二年级分册》第三章正好就是讲这个道理的，真是“及时雨”呀！ 学生的大脑生理成熟，但社会性不成熟的情况下的表现是兴趣广泛却不持久。 第一个案例所讲的是：进什么兴趣班一定要孩子自己拿主意，不要强迫孩子去参加兴趣班。 第二个案例中的孩子我是最喜欢的。因为这个孩子特别的聪明，写作文的创造性灵感肯定是源源不断的。这个孩子又不爱学习，正好老师以后有活干。如果一个孩子又聪明又爱学习，那真没有老师什么事？现在的家长这么聪明，互联网这么发达，如果自己想学习，什么功课不能完成？ 第三个案例可以给我们家长一些启示，条条大路通北京。三百六十行，行行出状元，真正有出息的孩子道路，都是跟别人不一样的。 第四个例子是外国的，讲的是对人本质的追求。练摄影要练出一双发现美的眼睛。弹钢琴是为了培养孩子对音乐的热爱。 拓展阅读是让孩子爱上读书的方法，值得家长好好地读一读。现在，我们班正在培养孩子爱好读书。宋校长为我们提供了学校的阅览室。大家到学校阅览室，浦老师坐在边上陪孩子一起读书。大多数同学能够静心地读一本书。但是，也有的同学一会儿到架子上去拿一本书，一会儿到架子上去还一本书，还有的同学直接把书抢来抢去，他们的目的就是占有书，而不是在读书。家长应该好好读一读这个拓展阅读，然后和孩子们一起读书、聊书。改变自己家族的素质，不能寄希望于孩子，而是应该寄希望于自己。

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同意改变自己家族的素质，不能寄希望于孩子，而是应该寄希望于自己。