九谈写日记

——日记写什么

孩子们写日记的内容从哪里来？当然是从生活中来。浦老师在班级寄语里说：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用心想。只有眼睛看得到，耳朵听得到，鼻子闻得到，手摸得到，舌头尝得到，孩子才会有内容写，才会写出精彩的日记。

我们班有的同学本来日记内容很丰富，现在，越写越没有内容了；也有的同学是从来就没有写过好日记；还有的同学每天一篇好日记，好像总是有写不光的内容，真的让人好眼红。

暑假里，浦老师拿到了翁淑婷交来的4本日记本，从中选出了三十几篇好日记。看着这些日记，浦老师决定去她家一探究竟。

到了她家，浦老师发现他们家住的地方好。前面有一条清澈的小河，一条典型的农村河道，里面有船，有鸭子，有鱼，有虾，有水草，两岸有树，河边长着开蓝花的牵牛花，有的地方长着丝瓜，秋葵，空心菜……真是琳琅满目。

河道和住宅隔着一条路，人来车往，非常热闹。翁淑婷“落水”和“被撞”的日记就发生在这里吧。

进门两边是盖起的楼房，租给人家做加工。走过一个院子才是他们住的地方。院子里种着白兰花，很香。自然景观、工厂劳动、家庭生活紧密地结合在一起，每天看到的，听到的内容非常的丰富。把这里的家长里短，生活起居，穿衣吃饭想一想，写一写，估计可以写个一、二百篇日记。

出门往东走100米就是典型的农村，有猪棚，稻田，葡萄园，鱼塘，蔬菜地……我一路走，一路看，看看田埂边长的野草，看看马路边长的树木，我想，一路走下去，写100篇观察日记是绝对没有什么问题的。

出门往西走，不足三十米，就是店铺，是卖饲料的。走出这个巷口，就是从湘城通往常熟的交通要道，车水马龙，川流不息。往南走，不足三十米，就是陆巷镇，一个新兴的江南小镇，一派繁荣的景象。这里是陆巷村村委会所在地，每天晚上广场上都有人跳舞。把小镇的生活都写一遍，估计100篇日记都打不住，得写两百篇。

出巷口往北50米，就是翁淑婷爷爷、奶奶、爸爸上班的工厂，据说是一家亲戚开的，所以翁淑婷经常可以来这里玩。《给小狗送饭》的故事就发生在这里。这里的工人虽然是南腔北调，但是都非常的认真，客气。这里的人，这里的事，都是写日记的好材料，认真地观察一下，一、二百篇日记就又有了。

我一路看着，一路想着，一路算着，发现在他们住的地方，只要有心看一看，想一想，研究一下，可以写个七、八百篇日记。再加上他们离沙家浜风景区那样近，爸爸又是汽车高手。如果经常出去玩一玩，这一辈子的日记内容都有了。

浦老师还发现他们家的人好。爷爷虽然是一个工人，但是喜欢读书。阅读的面非常的广泛，社会阅历也丰富，各种事情都能够说个一、二、三、四、五。奶奶非常的和善，做得一手好菜。翁淑婷如果有心，爷爷、奶奶身上就有许多写日记的素材。爸爸话不多，但是很能干，处理各种事情非常的麻利，汽车驾驶技术特别高明。最主要的是有一个好妈妈。她的妈妈是一个很普通的农村妈妈，每天在服装厂上班，加班加到十点钟才下班。但是，自从翁淑婷读了小学，发现女儿的学习需要陪伴，再也不能把女儿扔在厂里了。于是，主动选了一个工资低的工作，每天四点准时下班，等翁淑婷从学校坐校车回来，每天陪伴翁淑婷三四个小时，这是非常重要的感情生活，也是对学生行为规范非常重要的生活方式。为了孩子能够放弃金钱，为了孩子能够改变自己的生活方式，这个妈妈的伟大之处就在这里。

家里一个近三十平方米的房间就是翁淑婷的书房，翁淑婷在这里写日记，做作业，练毛笔字，画画。这里有许多书，据说都是翁淑婷看过的。

到她们家看到这些，我相信翁舒婷学习成绩的提高是早晚的事情。翁淑婷的日记写得好，也就没有什么奇怪的了。

虽然翁淑婷已经在《苏州日报》上发表了两篇文章，但是，我认为翁淑婷的日记写不过沈陆恒。为什么呢？因为沈陆恒住的地方也是镇边上的农村里。他们家的环境和翁淑婷家是相似的。不同的是，他们家往南50米就是阳澄湖。这个湖给沈陆恒提供了许多日记的素材。也就是说，在环境上，他们两个是不相上下的。沈陆恒的家人我不了解，所以也算平手。他们两个最大的区别是：沈陆恒比翁淑婷更会用心。

沈陆恒的日记除了阳澄湖，除了农村的拔草，捉虫，学校的生活也占了不少的内容。教师节，他能够表达对老师的感谢；学了古诗以后，能写《静夜思》是思念家乡的，并且联系自己到外面去玩想家的感受，非常的真实；郑慧玲几天没来，让他负责收一下本子，他就能够整出一篇《代理组长》；今年我们班级有了专业的音乐老师来上课，他又能够把音乐课写一篇文章；读单词，又能够写一篇文章；美术课上玩橡皮泥又能够写文章……

翁淑婷的文章比较细腻，沈陆恒的文章更加大气。人家办一次喜酒，他可以从人家请吃喜酒送的八宝粥写起，到铺床（他家置办礼物），到结婚的仪式，到喝喜酒变成喝“雨酒”，一共写了4篇好日记。眼界开阔，感受深刻，细致。他总能够在别人司空见惯的现象中写出自己的文章来，这就是思维的灵活性和思维的深度，这就是“用心想”活生生的例子，值得我们每一个人学习。

通过对这两位同学的分析，我们发现：孩子生活的外部环境对学生写日记的内容有明显的作用，但是，学生自己的主观努力是更加重要的因素。特别是在外部环境内容不够丰富的时候尤其重要。

如果你的孩子从来就没有写出过一篇好日记，那么你应该从丰富他的生活入手；如果你的孩子有丰富的材料但是写不出好日记，那么，你应该引导他长时间的看、听、闻、尝、摸；如果你的孩子日记写得不精彩，那么，你应该让他多读《兴趣班的书》，把里面好日记的精彩之处好好地品味一下，学习一下。