黑龙江一考生

借用王国维先生将学问分为“三重境界”之思路，我也想将语文素养的提升途径分为“三境”——课堂上随名师以解惑，课堂外厚阅读以薄发，生活中重实践以体验，从而构建语文大厦，浸润精彩人生。 “非学无以致疑，非问无以广识。”课堂上进行有效的学与问，夯实语文素养大厦的基石，此第一境也。课堂是提升语文素养的主要阵地，学生不能脱离课堂学习，单打独斗，闭门造车。我们从一个懵懂无知的孩子走入学堂开始，在心灵上写下拼音，写下汉字，连词成句，品咂江浪淘尽后留下的一篇篇字字珠玑的文化精华。在课堂有限的学与问中，逐渐培养起对语文的最初兴趣，听老师传道授业解惑，通过背诵积累为建设语文素养的大厦铺上最原始的基石，在课堂有效交流中碰撞思想，升华素养。 “人读等身书，如将十万兵。”课外进行大量阅读来竖起语文素养大厦的支柱，此第二境也。相比浓缩有限的课堂学习，课外阅读是语文素养大厦的支柱，是对课堂教学的有效补充。阅读可以使我们充分吸收中外古今优秀文化的养分，让我们看到庄子的深邃、诸葛的妙计、黛玉的纯情……在《老人与海》人鱼相搏的精彩瞬间中，我们看到了生命的坚韧顽强；在《琥珀》尔虞我诈的社会里，我们懂得了女性的独立解放。在街边的旧书店里、在高大静穆的图书馆里，我们心接千载，视通万里，运筹帷幄之中，决胜千里之外，这何异于统帅十万雄兵冲锋陷阵？ “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过丰富的生活实践来铺就语文素养大厦的华盖，此第三境也。社会实践能将众多积累的知识沉淀下来，在反复的揣摩与思索中，在切实的理解与运用中，融会贯通，更上高层，受益终生。司马迁壮游九州，故能多知放佚之事，采以入笔，便为独绝佳作；唐玄奘西行万里，方获得无边智慧，诸法空相，终成一代高僧；孔仲尼周游列国同弟子辩理，《论语》开创儒学大境；苏东坡被贬黄州与赤壁结缘，前后赤壁赋尽显其时代风流…… 此三境，步步相生，环环相扣，缺一不可，只有潜心课堂夯实基础，大量阅读撑起支柱，实践体验铺就华盖，才能一步步提高语文素养，建成语文乃至社会文明的自信大厦。

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作者借学者王国维“治学三境”的思路，也给语文素养的提升之道立下了“三境”之说——“潜心课堂夯实基础”，“大量阅读撑起支柱”，“实践体验铺就华盖”，并给每一境界配以精心挑选的古诗文名句，起到了提纲挈领的作用。在论述中，作者佐以自己的亲身经历和切身体会，将每一境界的途径、方法和效果阐述得非常到位，很有说服力。除了谋篇布局的严谨、有序之外，作者的语言功夫和文化积淀也值得点赞。文中大量引用中外文化典故，且用得恰到好处；语言凝练畅达，文采斐然，这都表现出作者平素的修炼之功。 王淦生