一切皆有可能

期末考试已经过去十多天了，许多学生的成绩早已“随风而去”，但小旺的成绩我仍然清晰记得：71.3分。与班级平均分79.06相比，这个分数实在不怎么样，可对于小旺来说意义重大——三年级破天荒第一次！翻看他两学期的语文成绩，除了一次考64.5分以外，其余都是“红灯高挂”，有好几次甚至不到20分。说班级倒数第一被他“承包”了并不为过。如今能够考出这么好的成绩，怎能不令人惊喜呢？

去年接手三（3）班不久，我发现小旺上课基本上不举手，叫他回答也是语焉不详，或者一声不吭；作业拖拉，而且无法独立完成。和家长接触后得知，他的智力发育水平比同龄人低两年，家长打算再带他到南京某大医院测试。我建议不要去，因为可能会对孩子造成二次伤害。对于上次测试的结果，我建议家长严守秘密，不要外传。家长听从了我的建议。第一次单元测试，小旺得了34.5分，远远低于班级均分。如何尽快转化他这个后进生，成为摆在我面前的一道难题。

首先，我要让小旺感到老师是爱他的。小旺有了些许进步，我都要表扬。他的钢笔字得了“优”，我不仅当面表扬他，还要展示给大家看；考试有一点点进步，我带头给他鼓掌。有时不但在教室里表扬，还要在家长群里表扬。只要小旺举手，我都优先让他回答，哪怕答非所问。但对于小旺的缺点，我绝不迁就。上课忙小动作，我会在第一时间制止；课堂作业没有完成，放完学一定要留下来写好。小旺的奶奶有一次跟我说，小旺有时晚上做家庭作业时间很长，急得直哭。我当着奶奶的面告诉小旺：如果觉得当天家庭作业多就不要做语文作业，第二天跟老师解释一下就行。

就我个人而言，爱小旺不是难事，难的是如何让他感到整个三（3）班都爱他。我始终坚持并向学生传递这样的观点：跟别人比成绩是重要的，更重要的是跟自己比，只要尽力而为就是最棒的。小旺有没有尽力，我“用事实说话”：课前他按照要求预习了，上课认真听讲了——至少表面上如此，课后尽力完成作业，因此他是很棒的。孩子们是明事理的，很快接受了我的看法，但这还不够。我说：“如果有一个合适的同桌来帮助小旺，我相信他会进步更快。有没有志愿者呢？”教室里一下子小手如林。在和班主任、小旺商量之后，小欣成为他的新同桌。事实证明，我们没有看错人，小欣的爱心、耐心和优秀，对于小旺的进步起了非常重要的作用。

第三，我允许小旺反复犯错。拿家庭作业来说，正因为有了我的许可，他有一段时间少做甚至不做语文作业。每当他说“家庭作业太多”，我都要核实——找数学老师英语老师核实，找学生核实。如果真的太多就算了，否则必须补写，哪怕中午不睡觉。我从不要他保证今后不再犯类似的错误，那样的保证只会让他学会虚与委蛇。

期末考试前，一个学生问我：“袁老师，四年级您还教我们吗？”我问学生：“你们想不想我教？”孩子们异口同声说“想”，包括小旺。我顺势做个民意调查：喜欢上语文课的举手，所有的学生都举手了，也包括小旺。

李镇西老师说：“只要有哪怕极少数的‘后进学生’在我们教育者视线之外，那么我们所标榜的‘素质教育’都不是科学意义上的素质教育，而只能是我们社会主义教育的耻辱！”诚哉此言。无差别对待每一个学生，这是当教师的一条底线。期末考试前小旺的目标是考到62分，我私下里认为非常渺茫，然而事实证明：一切皆有可能！（句容市天王中心小学    袁有鹏）

编辑 刘 旅