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做有创意、有“温度”的教师

日期:2017-12-15 浏览:439来源:

做有创意、有“温度”的教师


我去过澳大利亚,那里的一所小学的做法令我难以忘怀。他们每天学生点名像做游戏一样,教师不仅要求大家回答“到”,更有一个“苛刻”的要求,每个人不能和前边人的回答一样,于是,哼哟嗨呵叭哒、鸟鸣猫叫犬吠充满了教室,新的一天就这样在笑声中开始。能把单调的点名变成快乐的音符,无疑这些孩子是幸福的,他们遇到了一个懂得幸福的老师。每次想到这个情景,我就忍不住感慨,多么美妙的创意。

台湾作家林清玄曾回忆:同一个班级,由于前后两位教师的教学方法不同,学生的精神面貌便有着根本的差别。前一名教师非常严格,布置作业多,给学生的评价却很低;后一名教师则把评定学生的标准降低,而且给特别用心的学生用印章印上一个或两个“苹果”。这样做的结果,学生一个个由原来“畏畏缩缩、萎靡不振”变得“充满自信、容光焕发”了。教师给孩子们印发的小小的“苹果”,带来了神奇的魔力,感化、激励着孩子不断向上,孩子也幸福地感受着老师对自己的爱。

我读小学时就遇到过这么一位青年老师,他在班级推行“作业免写卡”。上课注意力集中、发言积极、作业完成得一直很优秀、在解题思路上肯开动脑筋的同学,每周就可以得到一张“作业免写卡”,从而获得一次免写作业的机会。积累到一定数量时,可以换银卡、金卡。得到银卡的学生免做一次周末作业,得到金卡免做一次长假作业。免写卡,不是免,而是勉!这种卡,受到了学生的热烈欢迎,得到的孩子高兴得就像过大年。

林格在《教育的温度》中说道:一所真正的学校,其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人,干着一件温暖的事。创意改变教育,让生活更美好,创意增添快乐,让教育更幸福。有“创意”的教育,是现代教育人性化的突出表现。教育改革,最终目的是让学生更多地掌握知识与技能,身心健康全面发展,成为社会有用之才。因此,无论这种创意能走多远,尝试改革的决心都值得提倡和尊重。

是的,我们常说,教学有法,教无定法,这不就是教育要创新吗?

扪心自问,我们要做什么样的教育?是严厉苛刻、暮气沉沉,还是温柔似水、妙趣横生?面对一张张生命的画卷,是一味地去挑剔、埋怨、叹息,还是更多地去发现、欣赏、引导,给孩子一个微笑、一个鼓励、一个温馨的拥抱?

教室里因有了创意而充满欢乐,校园里因有了创意而芬芳四溢。喜欢就是硬道理,幸福就是不单调,有创意的教育更美好,有“温度”的教师更有魅力!(盐城市马沟中学 吴友智)

编辑 刘旅

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