“懒”是为了更好地“管”

 宝应县实验小学五（10）班 刘重阳 家长

    美国心理学家詹姆士说过：习惯培养性格，性格影响命运。

    儿子上幼儿园的时候，我有意识但不刻意地教了他一些简单、常用的汉字。后来，每次走在街面上只要看见认识的字，他就会兴奋地、大声地读出来。我会亲亲他，开心地说：阳阳真棒！儿子得到称赞和认可，对汉字有了亲近感，也对阅读产生了浓厚的兴趣。

    由于提前认识了不少字。一年级时老师布置的家庭作业几乎不用我们讲解，儿子能自主理解老师要求，从而快速、正确地完成。低年级时语文老师布置听写，要求家长协助批改，我对他的要求只是字迹端正，并不管对错，每次听写完让他自己对照书本找出差错。随着年级升高，我不再多管他的学习。而是时常引出学习以外的某个话题，然后有意无意地示弱，认真听他讲天文地理。偶尔，就某个问题穿插一些学习上的建议和看法。这样既满足了儿子的好胜心理，引发他拓宽阅读面，也潜移默化中表明了我对他的要求。更重要的是，久而久之，儿子逐渐养成了独立学习的习惯。

    一年级开始，我便与儿子约定，所有老师布置的作业必须周六前完成。除了周六或者特殊情况可以看电视，上学期间一律不开电视。家中的电脑、电视从来不上锁或设置密码，而几年来，儿子一直遵守着约定。

    直到四年级的时候，儿子偷偷看了一两回电视，我知道后却不急于说破，而是旁敲侧击地点出了问题。儿子会意，惭愧地表明了决心：这学期都不再看电视。我说：你是男子汉，说话算话，我相信你。整个学期，儿子果然没有再主动打开电视。之所以这样处理，就是让他学会自我管理，而不是我来刻意干涉。

    正面、积极的暗示，会让孩子主动思考，从而学会自律。习惯良好、能够自主管理的孩子，的确让家长省心。在陪伴孩子成长的过程中，无论是生活还是学习上，家长都不可“管”太多，你“多管”了，自然孩子就“少管”。授之以鱼不如授之以渔，只要教会他们方法，不怕孩子不优秀。

    所以家长，一定要适当“懒”些。