从特殊到一般

我曾经担任学生小林的代理家长。他的家庭情况是这样的：父母离异，他和姐姐跟父亲生活。父亲常年在长春打工，有时候一年都不回来，平时由爷爷奶奶照顾他。爷爷有退休金，但不够家庭开销，要打零活挣钱。小林原本各方面的表现一般，父母离异后变得有些极端，比如他会在上课时跑到操场上哭喊，经常躺在地上等等。

开学不久，我就见识了小林的另类。他上课从不举手，更谈不上专心听讲，一般是发呆或者做小动作。我的动作暗示和口头警告几乎不起作用。有时我会没收他的玩具，之后他就会趴在课桌上一动不动，或者坐到地上。课堂作业基本上靠抄。因为他几乎没有朋友，所以还需要我或者组长帮他找作业。家庭作业则看他的情绪，有时会做一点，多数时候不做。和数学、英语老师交流，情况基本一致，甚至比语文课更严重。

因为三年级重新分班，班上的49个学生分别来自于6个不同的班级。小林本来朋友就很少，现在只剩下越越一个人。我觉得当务之急是要他融入这个集体，于是就找到越越，要他经常和小林玩，而且要设法让小林融入集体。越越是个活泼热心的孩子，不久就给小林找到了几个新伙伴。对于小林的错误，我像对待别的孩子一样批评，绝不姑息迁就；对于他的闪光点，我夸大其词地表扬，但不让他享受任何“特权”。每个星期，我至少和他交流两次，了解家里情况，了解他在班级情况，有时会送他一些小礼物。精诚所至，金石为开。经过一段时间的接触，小林渐渐对我敞开了心扉，告诉我他的一些事情，每天早上主动把家庭作业送给我检查。我对他说的话基本上围绕着“普通”展开，比如我会对他说：“父母离婚你很难受，说明你是一个希望家庭完整的孩子。离婚还是不离婚，毕竟是爸爸和妈妈之间的事情，你无法做出决定。他们选择离婚有他们的难处，你不应该为此绝望。二（1）班有十几个弟弟妹妹的父母都离婚了，你看他们还是非常活泼开朗呀。”

第二学期开学，小林告诉我他们家在学校对面的浦西花园买了房子，现在离学校非常近了。这是一个好消息，他可以自己上下学，而且我也可以没有顾虑地帮他补课了。从学习成绩上看，小林的语文一开始只能考二三十分，一般都是倒数第一，现在虽然也是不及格多，但都能超过五十分，有时甚至考到七十几分。这真是一个很大的进步！

有人说，对残疾人最大的关爱是不要把他看做残疾人。我套用一下，对小林这个特殊的孩子而言，最大的关爱也许就是把他看做一般的孩子。（句容市天王中心小学    袁有鹏）

编辑 刘旅