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等一等 更精彩

日期:2018-01-23 浏览:199来源:

等一等 更精彩

徐州 占景才

    美国通用电气公司总裁杰克韦尔奇将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励赞赏与耐心等待。杰克韦尔奇小时候口吃,常受人嘲笑,自卑让他变得萎靡不振。可是母亲对他说:“这并不是什么缺陷,只是你心里想的比你嘴巴说的快而已。别急,慢慢来!让我们一起努力,我想经过一段时间的训练,你嘴巴说的和你心里想的会一样快!”

    “别急,慢慢来!”这是个充满美丽、充满希望的等待,是遵循教育规律的理性选择,是宽容、耐心、期待、信任与尊重的化合物,是孩子成长的催化剂,是一个孕育欣喜的过程。

    美国学者罗威的实验发现,在那些把等待时间延长了1至5秒的教师课堂上,发生了下列令人可喜的变化:学生活动的主动性和正确率提高、学生不能回答的可能性减小、思考之后回答的现象增加、学生的提问增加。

    审视我们目前的语文课堂教学,仍有缺乏等待意识的“赶火车”现象。学生刚刚投入到读书中去,老师赶忙叫停,唯恐“耽误了时间”;小组讨论不足一分钟,老师就急着让学生汇报讨论结果;一个学生回答问题稍有停顿,立刻叫下一个回答。一个环节紧接着一个环节,可谓“环环相扣”。老师好像有什么急事似的,大家都很紧张,学生晕头转向、不知所措,处于茫然无从的状态,常常书读不好,问题回答不出来。这种急不可待的教学剥夺了学生感悟、思考的权利,扼杀了学生的思想活力,严重阻碍着学生阅读能力的发展。

    笔者认为,课堂生活应该是轻松愉悦的,有学生独立思考、自读自悟的时间,有自由表达、展示成果的时间,有品味美感、自由想像的时间……还有老师耐心的等待、细心的聆听、带着几分幽默和点拨引导,这样,学生才会感受到宽松的气氛、和谐的关系,真切地感受到课堂的快乐。

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