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不妨让您的语言带点“甜味儿”

日期:2018-03-05 浏览:476来源:

不妨让您的语言带点“甜味儿”


曾在—次听课中目睹了这样生动的—幕:

铃声响起,孩子们各就各位,—位中年女教师夹着讲义准备上课。正在这时,—位女生匆匆而至。一脸的惶惑,—头的汗水。她收住脚步定格在教室的门前,两眼盯着老师,似是哀求。说时迟,那时快,只见中年女教师急步走下讲台,用手、用胳膊,不,是用整个的身心,紧紧地搂着这个学生,安慰着:“没事的,没事的……”

课后,有教师问那位中年女教师:“小孩迟到了,你为什么非但不批评她,反而搂着她呢?”中年女教师耸耸肩,俏皮地反问:“除了这样做外,我还能做什么呢?”有教师又问:“难道你不可以询问—下情况吗?”中年女教师摇摇头,说:“不用了,不用了,她的—切都写在脸上了。我还能问什么呢?我还能说什么呢?”

这动人的一幕告诉我们:“教育首先应拥有—种人文的情怀。”但是,流行于当今教育层面的却是诸多的“冷面”教育。看—看充斥校园的“冷面律令”,你就能窥斑见豹: “不许追逐打闹”“请勿践踏草地”“禁止喧哗”“不准迟到”……于是,我们对这样的场景司空见惯:一个学生迟到了,老师逼着他在众目睽睽下泣诉原由;一个学生进入了栅栏内的花圃,老师逼着他诚惶诚恐地看护一小时;一个学生作业做错了,老师逼着他当众撕毁作业本;一个学生答错了问题,老师冷不丁—声:“站着,好好想想!”

一天,女生梅突然气喘吁吁地找到班主任:“老师,刚才接到家里电话,说我妈病重住院了,我想请几天假。”“你不知道快期末考试了吗?好,准假4天,逾假不归,全班通报批评!”这位老师假是准了,但在学生心灵上无疑是捅了一刀。当她擦着泪水向另一位老师请假时,情景却大不一样:“别急,小梅!学习以后抓紧,妈妈等着你,快去吧,4天假够吗?”顿时,一股暖流温暖着女孩的心。后来,小梅化悲痛为力量,抓紧学习,终未负老师的厚望,考取了国家重点大学。

又例如,有位老师批改作文时发现两篇雷同的作文,直接批评,说他们谁抄了谁的,学生碍于面子,有可能受不了,不认账。因为这两位学生都是极爱面子的女生。这位老师于是采用了巧说: “你俩的作文几乎一样,我真不知道该表扬谁? ”乍一听,这话没有半点儿批评,甚至还带着些甜味儿;可是,仔细一推敲,包含的却是“我不知道该批评谁”的辣味儿。学生听了,心里明白,却又什么话也说不出,只好乖乖地表示,今后一定认真写好作文。

好心好话得好说,不妨为沮丧的人说句鼓励的话,为受窘的人说句解围的话,为疑惑的人说句点拨的话,为自卑的人说句自信的话,这些话会为他们拨开人生的迷障,是洒向他们心灵的阳光。

朋友,不妨让我们的语言常带点“甜味儿”,也许,那样我们的教育环境会更和谐,我们的社会会更美好!(盐城市马沟中学 吴友智)

编辑 刘旅


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