农村留守儿童存在问题及教育对策

据全国妇联统计数据显示,目前我国农村的留守儿童已超过两千万,并有进一步上升的趋势｡可见,这是一个多么庞大的群体,留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响,而且关系到国家明天的发展｡因此,留守儿童的现状应引起广泛的关注,他们面临的问题亟待解决｡

一、农村留守儿童的心理健康缺失,需要加强人文关怀

许多农民千里迢迢进城打工，不得不把孩子留在家中，交给孩子的爷爷奶奶或转到亲戚朋友家就读，更有甚者干脆把孩子丢在家中让邻居看管｡自从离开那天起,孩子的心理就产生严重的失落感,他们回家见不到曾经朝夕相处的父母,就会心灰意冷,这样长久以往，极易让青少年形成孤独心理｡据调查发现，农村中小学留守儿童中焦虑心理的占27.4%,抑郁的占27.6%,易怒的占22.7%,这些孩子大都表现为语言倾向沉默,注意力不集中,不能与人进行正常的社会交往｡某村有一个孩子今年14岁,8岁那年父母一起去宁波打工,把他留在家中由爷爷奶奶照管｡自父母走后第二年起这位可爱的孩子变得孤独自闭,性格内向,学习成绩很快下降,直至最后厌学,性情暴躁,常与大人争吵,最后干脆辍学｡12岁那年不得已父母把他带到宁波,经医院诊断，孩子患有自闭性人格障碍｡据不完全统计，72.3%的留守儿童患有不同程度的心理疾病｡

针对上述现象,作为农村教育机构应积极主动地配合当地政府建立健全相应的机制,采取相应措施,给予他们更多的人文关怀,以帮助留守孩子健康成长｡当地政府应建立农民工务工档案,劝导那些收入不错的农民工，主动把孩子带在身边就读。农村党政机关应当采取措施，帮助那些尚未外出打工的农民进行就业培训、就业指导，使之在家能安居乐业。

作为教育教学机构，应当以学校为载体，把留守儿童的教育教学研究纳入重要日程｡一是进行心理知识教育｡有关部门要组织心理教育专家和具有心理学知识的志愿者队伍,深入农村社区、学校,对留守儿童及其监护人进行心理知识教育和心理健康咨询活动｡学校要开发有关校本课程,加强留守儿童心理健康教育｡二是加强心理健康辅导｡要针对农村留守儿童因亲情缺失导致的心理障碍,开展心理健康辅导,农村中小学要指定心理辅导员,专门针对留守儿童心理、家庭等方面的问题进行辅导｡要对农村学校教师进行心理知识培训｡三是要加强素质教育。注重提高留守儿童的心理素质培养,提高留守儿童的心理承受能力,使他们能在人文的关怀中健康成长｡

二､农村留守儿童行为习惯的养成教育缺失,需要加强有效监护

留守儿童从小失去家庭的教育与监护,他们离开大人后行为上无拘无束,严重影响了他们良好习惯及人格品质的养成,他们对生活中的一些行为根本无法判别是对是错。据调查发现,在200名留守儿童中,爱睡懒觉的占65%,起床不刷牙占71.5%,不吃早饭的占22.7%,不洗衣服的占91.4%｡从这组数据看出,他们确实缺少必要的生活习惯养成教育｡由于父母不在身边,他们想什么时候起床就什么时候起床,更有甚者,为了多睡一会,竟向爷爷奶奶撒谎说肚子疼,不吃饭,估计快上课时匆匆赶到学校,等到下课时买包方便面充饥。还有一部分学生纠集在一起到某一学生家打游戏,一玩就是半夜，或者干脆夜不归宿｡有一所学校的三名学生常有偷窃行为,后经公安部门介入与其家长取得联系,对他们进行了教育｡由此可见，农村留守儿童行为习惯的养成教育缺失状况，亟待解决。

(一)建立政府统筹的教育管理长效机制

采取层级管理。由政府到责任人逐层分片到户,对留守儿童的学习､生活建立档案,对他们的行为习惯作定期､定量､定性分析,尤其对一部分留守学困生更应加强管理,一部分留守学生年龄很小,很天真,若能正确引导,他们会积极配合,这一时期就需要责任人给予他们更多的关爱｡

(二)建立以学校为载体的对留守学生的管理模式

有条件的学校,应对留守学生作寄宿式管理,由学校统一安排作息时间,使他们能全天候在教师的监护之下｡并由专职教师对留守学生建立档案,详细记录留守学生的基本情况｡定期与家长联系,或召开学生家长会议,着重解决留守学生在校期间所表现的突出问题｡对留守学生的教育关键是一个“爱”字,这是他们最想要的,作为教育工作者应用自己的情爱来弥补他们缺乏的父母之爱。一代师表霍懋征说过,“父母之爱是血缘本能,天下之理；老师之爱是道义和美德,更加神圣和崇高｡”有了爱的基础,他们会配合学校的工作,在行为习惯的养成上，就会对学校和社会的教育有一种悦纳的感受,同时对学校的整体管理工作也是一种促进｡

三､农村留守儿童生活质量缺失体能下降,需要营养科学和体能训练

留守儿童大都和祖辈或亲朋生活在一起,他们的生活依然延用着很传统的方式｡祖辈们年龄较大、体弱多病,有的甚至患有传染性疾病,无法料理正常生活；有的居住条件较差,也缺乏良好的生活习惯｡有的出现一日三餐“饭就馍､馍就饭,一坛酱豆吃一年”的现象｡青少年正处在成长发育的关键时期,在这样的环境中生存,极有可能对他们的身心造成严重的损害｡抽样调查显示,留守孩子因卫生差导致疾病的占11.6%｡

作为教育部门应加大监管力度,促进学校开足开齐体育课和社会实践课程,增强学生体质｡同时在寄宿式学校里要合理搭配学生的膳食,以补充肌体所需的营养,确保学生有一个健康的体格｡也只有健康的体格和健康的心理才能成为一名真正健康意义的学生｡各级卫生行政部门要加强调研,及时掌握农村留守儿童的健康状况,有针对性地研究出台相关政策,为留守儿童提供生长发育监测、营养指导、计划免疫、儿童常见病诊疗等基本的卫生保健服务｡

四､农村留守儿童学习质量下降,需要加强行为训练与习惯培养

目前,打工父母对子女总体期待不高,调查中发现,部分农民工潜意识里认为,农村孩子学业有成的不多,将子女的学业定位在完成九年义务教育上,将孩子的定位在外出打工上｡同时,监护人对留守儿童学习过问甚少,与留守儿童思想观念差异较大,存在明显的沟通障碍,教育上弊端也较多｡加之他们还承担家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力去关注孩子和学习｡此外,受出外打工的家长影响以及大学生就业形势严峻影响,留守儿童易产生“读书无用”的思想,出现厌学情绪,学习缺乏热情,不求上进,成绩普遍较差｡调查显示,有48%的孩子学习成绩为较差,40%的学生成绩中等偏下｡

针对这种情况，作为老师，应该对留守儿童进行有针对性的教育，加强行为训练与习惯培养，促使留守儿童学习质量提高。

(一) 培养留守儿童严谨的求学态度

教师要严要求、常督促，做好留守儿童的课堂常规管理工作。培养留守儿童勤思好问的习惯，让学生积极地投入到学习活动中。在教学过程中，教师要及时地发现一些留守儿童可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。及时鼓励留守儿童主动质疑问题，要给予充分的肯定，对独立解决疑难问题的留守儿童更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，培养留守儿童严谨的求学态度。

(二)培养留守儿童认真完成作业的习惯

端正留守儿童的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行留守儿童作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。

(三)培养留守儿童良好的自学习惯

通过研究，我归纳整理了培养留守儿童良好自学习惯的“四法”：1.指导自学法：在留守儿童自学时，教师给予适当的指导，学生沿此方向自己探索，从而获得新知。2.操作自学法：让留守儿童利用学具，动手操作，从而获得新知。3.模仿自学法：在学习新知前，先让学生回忆以前学过的同类知识过程，然后让学生模仿、自学。4.尝试练习自学法：由学生运用已学过的知识尝试练习新知。

只要我们努力去培养留守儿童良好的学习习惯，他们在学习上一定会有很大的进步，这些习惯对他们的一生也是受用的。当然习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。 

综上所述，留守儿童不同程度的存在心理、行为、生活、学习等方面的缺失，形成原因复杂，必须引起全社会的高度重视，要形成合力，不断探索解决的途径，为留守儿童创设良好的学习和成长环境，促进留守儿童健康成长。（江苏高邮外国语学校教师 赵桂珠 ）

编辑 姚百义