在今年的全省中小学校园科技短视频创作比赛中，无锡市锡山实验小学拍摄选送的作品获得了全省“十佳”作品的殊荣，回想整个竞赛过程，真的可以说是层层选拔、竞争激烈。

此次的参赛视频拍摄的是一段真实经历，记录了学生对一种绣球花“无尽夏”进行了花色变化的科学探究，我们给它起名叫《“无尽夏”的变色魔术》。当今天再次回首这段竞赛经历，我们深深感觉到，在平时的教育教学工作中，我们要注重学生的科学探究，培育学生的科学思维。

大家看，这是一种绣球，因为美丽的花球能绽放整个夏天，因此我们叫它“无尽夏”。它就是我们此次视频拍摄中学生科学探究的主角。

一、源起

作为江苏省STEM项目试点学校，锡山实小将微种植作为STEM课程建设的一个重要项目。学校常年开展科学微种植实践活动，田间种植园、花坛种植基地、秘密花园里，都有我们活动的身影……同学们徜徉在花园里，遨游在科学的海洋中。学校成立了微种植工作室，主要分为班级工作室、果蔬种植园、花卉研究院三个层面。考虑到学生的年龄段特点，班级工作室以低年级学生为主，以班级为单位，认领养护校园内的植物，研究认养植物的“三生三世”。果蔬种植园以中年级学生为主，以班级为单位，分小组开展各种果蔬的种植实践活动。花卉研究院的活动由高年级的学生参加，以班级为单位，分小组开展花卉种植的小课题研究。

二、探究

秘密花园是我们的花卉研究基地，那里有很多“无尽夏”，初夏正是它们绽放的最美季节。在一次花园小调查活动中，同学们发现，“无尽夏”是种神奇的花，有的花是粉色的，有的花是蓝色的。查阅相关资料后我们得知：绣球花中有种花青素叫飞燕草素、与铝离子结合后花色就会变蓝，“无尽夏”花色的变化可能就和这有关。于是，我们就准备用无尽夏的做个调色实验！经过讨论，孩子们提出了自己的实验方案：有的小组提出控制土壤的酸碱性尝试改变花色；有的小组提出花色的变化和调色时间可能有关……在老师的指导下，学生分组进行了“无尽夏”的调色实验。

早春二月，我们就开始行动了，调配基质进行栽种，持续观察进行实验。在控制土壤的酸碱性实验中，我们遇到了很多问题：怎样才能改变土壤的酸碱性？什么时候开始控制土壤的酸碱性？如何控制浇水频率？如何让土壤含有丰富的铝离子？……实验的过程成了不断发现问题，解决问题的过程。期间，我们查阅了许多资料，有花友的经验，有专家的论文等，我们也学习使用了新的工具、掌握了新的技能：如配比一定浓度的溶液，用土壤测试仪快速检测土壤的酸碱性……经过三个多月的种植试验，我们成功啦：实验组的花是蓝色的，对比组的花是粉色的。

“无尽夏”的变色实验探究过程是一场学习之旅，学生在这个过程中，不论是科学问题的提出、科学数据的测量、科学现象的观察，还是用科学理论解决实际问题，都离不开科学思维。在对“无尽夏”花色变化的科学探究活动中，我们遵循科学发展的规律，按照“问题——假设——验证——结论”的科学认识程序，组织学生开展探究活动，在探究活动开展的过程中发展学生的探究能力，培育学生的科学思维。

三、拍摄

这个实验研究“无尽夏”花色变化的秘密，富有科学趣味。而且，种植实验周期长，过程完整，观赏性也很强。用视频来记录我们对“无尽夏”变色的完整科学探究活动，有情节、有实验过程，再加上无尽夏摇曳多彩的身影，更让视频增加了观赏性，让我们刻板印象中枯燥的小实验也变得富有趣味了。我们把它起名叫“无尽夏”的变色魔术。为了突出种植特色，增加画面美感，我们把取景地就定在STEM种植基地和“秘密花园”。虽然是几分钟的短视频，但从脚本的撰写、到道具场景的准备、视频的组织拍摄等，我们都花了不少心思。

有问题，才有思考；有思考，才有探究；有探究，才有发现；有发现，才会有进步。这次视频创作，不仅让我们有了拍摄的新尝试，更促进我们对“无尽夏”实验有了新思考，我们打算调整实验方案，控制土壤的不同PH值再做实验，这也是我们STEM微种植活动中新的研究项目。（无锡市锡山实验小学 刘萍）

编辑 齐超

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