学习中办、国办印发的《意见》，捧读《意见》高瞻远瞩中提出的新时代关心下一代工作委员会的重要任务，尤其是提出的“讲好红色故事，传承红色基因”这一铸魂育人的工作要求，作为基层关工人，我既有使命光荣的自豪，又有必须把任务高高举过头顶的内生动力。

那么，如何才能紧扣“讲好”两字，实现《意见》明确提出的“把红色故事中蕴含的革命精神和时代价值讲出来”呢？我觉得以下四个要素不能少，即要有挖掘红色资源的时不我待精神，要有尊重历史真实不虚构的态度，要有适当植入文学手段带出孩子思想共鸣的能力，要有接地气人人懂没有语言“疙瘩”的文风。

因为，我曾有过这方面的感悟。那是2011年的春天，我镇关工委常务副主任陈世平找到我说：“我镇桂英村1946年英勇就义的女英雄刘桂英，落入敌手后为保护地方党组织，拒不说出党员干部名单。在反动势力一路拖打和割皮削肉的虐杀中，她鲜血染红了泥土，剧痛中牙齿咬破了牙床，但依然没有丝毫的动摇。如今她牺牲65年了，可对她的宣传，还停留在地方志上的几百字的记载。现在健在的熟悉烈士的老同志已经很少了，抢救性地收集整理这位刘胡兰式乡土女杰的传奇，以完整的纪实性的红色故事激励孩子成人成才迫在眉睫。”说完，他就将任务交给了我。

由于时间跨度长达65年，当年与烈士并肩战斗的老同志既很少又很难找到，于是，在之后的两三个月中，我一次次往返桂英村和以烈士命名的桂英中学查找资料，半个多月来回几个城市，找到了几位健在的在子女处定居的当年的区、乡干部，采访到的解放战争年代战斗烟云触手可及的素材记满三大本子。为确保内容、地名和年份的真实，我多次与乡志中的记载比对。为形象地再现英烈的传奇人生，20世纪40年代的乡土语言须用的我都用上。在人物和情境的记叙上，尽显烈士与群众的鱼水之谊，和为了人民翻身解放出生入死的高尚精神。通过或深沉、或激扬的文学笔触，倾情表现女英雄从不识字的穷人家的丫头，成长为有文化、有觉悟、有发动与组织群众能力，有对敌斗争经验的巾帼英豪的过程。行文中压缩了群众不一定都懂的文绉绉的成语和新词，记叙、描写、对比、反衬等修辞手段恰到好处地无痕植入，使近5000字的红色故事《刘桂英：黄海之滨刘胡兰》对青少年的吸引力、感染力顿生。2011年7月1日《盐城晚报》和同年第9期江苏《党的生活反腐倡廉版》及《亭湖报》发表后，至今10年多了，一直是我镇红色故事宣讲的主要内容之一，一年又一年的青少年从中汲取了信仰力量，垫厚了理想信念之基。其中，“四个要素”的作用显而易见，因为它是讲好这一红色故事、让永远活在家乡人心中的巾帼英雄壮举释放的最佳政治营养，快速进入和滋养青少年的思想肌肤，提供了“酵母”式的帮助。

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