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创新教育宣讲方式,打通宣讲传播“最后一公里”

发布时间:2022-03-18 浏览:3763
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        在加强青少年教育方面,老同志具有政治坚定、阅历丰富、德高望重,具有不可替代的特殊优势。那么,如何发挥“五老”优势,创新教育宣讲方式,使青少年愿意、听得懂,入脑入心?笔者注重精心谋划导入环节,精心选择故事素材,精心设计宣讲高潮,取得了很

好的教育效果。

一、精心谋划导入环节,聚焦宣讲主题

情景导入

设置具体生动的情境,让学生置身于与相关情景之中,拉近宣讲者与学生的心理距离。  

在《听红军长征故事 英烈红色精神》宣讲中,我戴上红军帽,穿上红军服,将学生带入中国共产党早期艰苦的岁月中。在《古今中外故事,做学会自律的好少年》导入时,我通过三个案例让学生看到不自律的恶果,吸引了学生的注意,取得很好的效果。

问题导入

通过提问、抢答等互动方式,吸引学生注意。

北斗三号卫星发射组网成功后,我在《北斗导航卫星故事,感受中国伟大力量》宣中,提出了“最后一颗组网卫星有什么意义”等问题,吸引了学生的注意,他们纷纷举手发言。

想做好问题导入,我们平时要多收集素材,切准时代发展脉搏,不断学习、不断充实知识储备。

时政导入

思想道德宣讲有很强的时政性,时政导入就是把宣讲内容与当前关注度较高的热点结合起来。

《中华人民共和国国旗法》颁布30周年纪念日,我通过9个国旗故事、5个视频讲《国旗的故事,做爱国好少年》;香港回归23周年纪念日讲“国旗在香港准时升起”;南京解放纪念日讲《听南京解放故事,做金陵优秀少年》。

中国共产党建党100周年、红军长征胜利85周年、西安事变85周年、九—事变90周年……在这些重要的时间节点前后讲述中国故事,讲述中国共产党故事,讲述新时代中国特色社会主义故事,效果非常好。

视频导入

借助视频导入,情境富有直观性、形象性,使学生从“要我听”变“我要听”。

在《聆听嫦娥故事,领悟探月精神》宣讲中,一个个精彩的视频导入,给学生带来心灵震撼。千人报告厅座无虚席,全场掌声不断,说明学生已入脑入心。


二、精心选择故事素材,突出重点,分散难点

学生喜欢听故事,故事具有形象生动的特点,面对青少年的教育宣讲,要突出重点,分散难点。

建党的开天辟地、新中国成立的改天换地、改革开放的翻天覆地、党的十八大以来的惊天动地,党和国家取得的历史性成就,发生的历史性变革,理论深奥,内涵庞杂,一般的理论讲解容易枯燥,用“讲故事”方式说明大道理,将抽象的理论转换成青少年熟悉的生活话语,使他们听得清、听得懂、听得进。

讲好故事,就要求“五老”在讲座时多呈现一些图像、视频、动画,便于学生理解。例如,播放“中国历史上第一次的太空漫步”视频,学生看到五星红旗在外太空飘扬的场景,掌声雷动;在《红军长征故事 英烈红色精神》宣讲中,我精选了《闪闪的红星》中潘冬子的妈妈在党旗前宣誓的视频,学生长时间鼓掌,实现了“感党恩、党话、跟党走”的教育目标。

三、精心设计宣讲高潮,学生入脑入心

宣讲过程的高潮点,是启发引导引爆众的情绪反应。宣讲者和学生之间达到情感互融,就能形成高潮点,教育才能入脑入心。

《听国旗的故事,做爱国好少年》宣讲中,学生听完最后一个故事,我播放孙楠演唱的“红旗飘飘”视频,“五星红旗,你的名字比我生命更重要!”掀起了高潮,学生发出雷鸣般的掌声。为讲好《听红军长征故事 英烈红色精神》,我编辑了“长征精神永放光芒”视频,在《长征组歌》之“过雪山草地”的音视频烘托中,学生受到心灵的震撼,也是掌声不断。

宣讲者在感动学生之前,自己首先要感动。在讲“国旗在香港准时升起”故事后,我声情并茂地朗诵,与学生一起激动,获得了学生长时间掌声,这是对宣讲的最好认可。(南京市建邺区教育关工委 唐德海)

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