小时候，妈妈在我的心中，是太阳是月亮，像春风似春雨，如糖似蜜，怎么形容都不为过。但现在不同了，由于人们的生存和生活方式发生了颠覆性变化，农民再也不是围着田头转了，青年男女大江南北飞往城市打拼，校园留守儿童多，早已成了社会的共性问题。兴化市陈堡镇中心小学1000多学生，就有100多留守儿童。“五老”们结对帮扶，学校的女老师们争当“教师妈妈”，整个陈堡镇织成了父爱母爱的关爱网。

10月19日，笔者去陈堡中心小学，想找几位“教师妈妈”采访，邵日高校长（兼学校关工委主任）接待我时说：中心校需结对关爱的留守儿童，都有人结对当了“教师妈妈”，唯独有一个男生结对不了。我是镇关工委的，听到这话，自然会查点原由：“是小孩子不愿接受‘教师妈妈’关爱他，还是找不到‘教师妈妈’愿与他结对？”邵校长说，两者都不是，要我听他讲个故事就清楚了。

那个男孩叫巩永颂（化名），去年读四年级的时候，不但班主任头疼，班上所有的任课老师都头疼，连学校门卫也头疼。这个孩子“野”到什么样子，可能谁都想象不出来。进学校，他从不走正门，不是爬墙头，就是钻“洞”。在学校里，上课铃声响了，同学们往教室跑，他往外跑，在校园内四周游荡。有一次，他顽皮到极点，爬到屋顶上戏耍。学校求助公安，出警把他从屋顶上安全接下来。“教师妈妈”想结对关爱他，他才不领这个情呢，随你“关”也好，不“关”也好，反正他我行我素。所在班级想管，但锅饼不靠，管不了，几乎无奈到了想放弃的状态。

人之初，性本善呀，这个孩子不可能天生的“野”。邵校长关注起这个孩子，经家访了解，这个孩子的家庭很特殊：养他的亲生妈妈与其父离异，走了：“后妈”来了一两年，又走了；其父常年在外打工，这个孩子既缺父爱，又缺母爱。邵校长找到孩子产生“野”性的根因，知道管理很难，但他内心不但绝不放弃这个孩子，反而更加心疼起这个孩子。天下父母心啊，在青少年成长的路上，绝不能丢下任何孩子——“一个都不能少！”

如何帮这个孩子，邵校长心中有了谱：空洞的说教，肯定对其不起作用；立规立矩，一下子收缩，会箍紧必炸。重塑这个孩子，要从发现他的闪光点开始。一天，邵校长把他叫到办公室，不板脸，不“训”话，而是注入亲情，给他一只新书包，要他把书本纸笔装进去，天天进教室，静心听课，听进去或听不进去先别急，慢慢来，只要把心静下来，稳稳地坐在座位上，就是对老师和同学们的一种尊重。听说你会打乒乓球，那就发扬你的优点，我送你一副乒乓球拍，上体育课或课外活动，好好练，好好打，打出水平了，老师我陪你打。邵校长一句居高临下的话都没有，还亲和地说：以后呀，你有什么困难，遇到什么难事，直接到办公室来找我！邵校长的话字字句句有疼爱之意，小家伙感受到了温暖。可能邵校长本人也不一定知道，一个长期被冷落的孩子，从来没有人这样走进他，贴心他，而且鼓起了他信心的风帆，让他找到了童心的自尊——“我不是一个学不好的坏孩子了”这是他从来没有过的自我认可！所以，小巩毫不犹豫，愉快地接受了邵校长给他的书包、乒乓球拍，那神情，好像内心呼喊“我也有人疼了！”双脚迈出办公室门时，身后留下一阵有力的风……

小孩和大人一样，只要有一个人触动了他的心灵，精神上有了支柱，内因会有明显的变化。小巩那天从校长办公室迈步踏上了不一样的成长之路，校园内时时传来有关他变化的新闻：每天早晨，小巩自觉排队进校门；书包天天带进教室；上课铃声响了，校园内再也不见一个游荡的身影；遇到老师，很有礼貌地打招呼。有一天，小巩竟然跑到校长办公室，送了几只热乎乎的鸡蛋——这蛋是“教师妈妈”“孵”出来的，有进步的蛋黄和蛋白啊！邵校长看着小孩下楼的背影，双眼有点湿润……

一个人的成长不会一帆风顺，小巩的“野”性也会时有发作。一次在校车上，小巩性格好动，驾驶员为了安全，出手“打了”（吓唬的动作）他一下。那还了得，小巩不依不饶，陪车的老师劝也没用，发狠要找人报复，揍驾驶员。驾驶员冷笑，你找谁呀？是你爸？还是你妈？无人支撑的小巩憋红了脸，终于吼了出来：“我找邵校长收拾你！”无奈，陪车老师把电话打到校长室，邵校长要小巩接电话，三言两语批评，小巩不闹了，到点下了车。第二天，他主动到校长办公室认错。

也许，小巩的爷爷想改变孙子的学习环境，这学期开学把小巩送到一个民营学校。可上了不到一个月的课，小巩闹着要回母校上五年级。回来的那天，像久别了重逢，他首先跑到校长办公室报到：“邵校长，我回来啦！”听这甜甜的童声，像在父母面前撒娇……

学校的“教师妈妈”女教师居多，而邵校长不仅争当“教师妈妈”，而且挑最难的角色。这样的“教师妈妈”既有男性的阳光，又有女性的月色。

采访记写到这儿收笔，自然跳出题目：如父若母的邵校长！（时庆涛   作者系兴化市陈堡镇关工委主任）

编辑 齐超