在加强青少年教育方面，老同志具有政治坚定、阅历丰富、德高望重，具有不可替代的特殊优势。那么，如何发挥“五老”优势，创新教育宣讲方式，使青少年愿意听、听得懂，入脑入心？笔者注重精心谋划导入环节，精心选择故事素材，精心设计宣讲高潮，取得了很

好的教育效果。

一、精心谋划导入环节，聚焦宣讲主题

情景导入

设置具体生动的情境，让学生置身于与相关情景之中，拉近宣讲者与学生的心理距离。  

在《听红军长征故事 传英烈红色精神》宣讲中，我戴上红军帽，穿上红军服，将学生带入中国共产党早期艰苦的岁月中。在《听古今中外故事，做学会自律的好少年》导入时，我通过三个案例让学生看到不自律的恶果，吸引了学生的注意，取得很好的效果。​

问题导入

通过提问、抢答等互动方式，吸引学生注意。

北斗三号卫星发射组网成功后，我在《听北斗导航卫星故事，感受中国伟大力量》宣讲中，提出了“最后一颗组网卫星有什么意义”等问题，吸引了学生的注意，他们纷纷举手发言。

想做好问题导入，我们平时要多收集素材，切准时代发展脉搏，不断学习、不断充实知识储备。

时政导入

思想道德宣讲有很强的时政性，时政导入就是把宣讲内容与当前关注度较高的热点结合起来。

《中华人民共和国国旗法》颁布30周年纪念日，我通过9个国旗故事、5个视频讲《听国旗的故事，做爱国好少年》；香港回归23周年纪念日讲“国旗在香港准时升起”；南京解放纪念日讲《听南京解放故事，做金陵优秀少年》。

中国共产党建党100周年、红军长征胜利85周年、西安事变85周年、九—八事变90周年……在这些重要的时间节点前后讲述中国故事，讲述中国共产党故事，讲述新时代中国特色社会主义故事，效果非常好。

视频导入

借助视频导入，情境富有直观性、形象性，使学生从“要我听”变“我要听”。

在《聆听嫦娥故事，领悟探月精神》宣讲中，一个个精彩的视频导入，给学生带来心灵震撼。千人报告厅座无虚席，全场掌声不断，说明学生已入脑入心。

二、精心选择故事素材，突出重点，分散难点

学生喜欢听故事，故事具有形象生动的特点，面对青少年的教育宣讲，要突出重点，分散难点。

建党的开天辟地、新中国成立的改天换地、改革开放的翻天覆地、党的十八大以来的惊天动地，党和国家取得的历史性成就，发生的历史性变革，理论深奥，内涵庞杂，一般的理论讲解容易枯燥，用“讲故事”方式说明大道理，将抽象的理论转换成青少年熟悉的生活话语，使他们听得清、听得懂、听得进。

讲好故事，就要求“五老”在讲座时多呈现一些图像、视频、动画，便于学生理解。例如，播放“中国历史上第一次的太空漫步”视频，学生看到五星红旗在外太空飘扬的场景，掌声雷动；在《听红军长征故事 传英烈红色精神》宣讲中，我精选了《闪闪的红星》中潘冬子的妈妈在党旗前宣誓的视频，学生长时间鼓掌，实现了“感党恩、听党话、跟党走”的教育目标。

三、精心设计宣讲高潮，学生入脑入心

宣讲过程的高潮点，是启发引导引爆听众的情绪反应。宣讲者和学生之间达到情感互融，就能形成高潮点，教育才能入脑入心。

《听国旗的故事，做爱国好少年》宣讲中，学生听完最后一个故事，我播放孙楠演唱的“红旗飘飘”视频，“五星红旗，你的名字比我生命更重要！”掀起了高潮，学生发出雷鸣般的掌声。为讲好《听红军长征故事 传英烈红色精神》，我编辑了“长征精神永放光芒”视频，在《长征组歌》之“过雪山草地”的音视频烘托中，学生受到心灵的震撼，也是掌声不断。

宣讲者在感动学生之前，自己首先要感动。在讲“国旗在香港准时升起”故事后，我声情并茂地朗诵，与学生一起激动，获得了学生长时间掌声，这是对宣讲的最好认可。(南京市建邺区教育关工委 唐德海)