一、案例背景

2024年，我们在深入基层调研活动中，遇到了这样一个小男孩——小磊，他天生的视力障碍。由于这孩子自身的缺陷，他的学习成绩也受到了影响，同学们不喜欢他，家长对他又有些偏见。无形之中，小磊的自尊心受到了极大的伤害。生活中的他，性格孤僻，情绪低落，有时他还自暴自弃，甚至伤害自己，弄得家长、老师都无可奈何。

二、案例情境

在结对帮扶特殊儿童过程中，关爱小磊成了关工委工作上的第一要务。

（一）改变同伴关系，让他感受大家庭的温暖

开学后，关工委同志来到学校，与班主任老师进行了沟通，并耐心地做着班上孩子的思想工作，让他们知道，同在一个教室里，要相亲相爱，互相帮助。班上的同学开始对小磊慢慢地改变了看法，小磊从此也有了自己的新朋友，渐渐地融进了班集体之中，亲身体验到了一个来自大家庭的温暖。

（二）调整家长心态，让孩子感受小家庭的温馨

一个好的家庭氛围，对孩子的成长至关重要。我们利用工作之余，经常走访该生家长，耐心做家长的思想工作，通过无数次家访，终于感动了小磊的家长，此后，家长对小磊的看法变了，关爱小磊变多了，家中的氛围也变得融洽与和谐了，这让小磊真正地感受到家的温馨，亲人的关爱，家长良好的心态为小磊的成长注入了新能量，带来了新希望。

（三）倾注更多关爱，让他感受关工人的温情

关工委同志主动与小磊交流，经常给他讲一些名人励志的故事；发现他有一丝变化便给予肯定，如果有了明显的进步，及时给予表扬和奖励；关工委同志还为他添置学习用品，资助他生活上的必需品；放学后陪他完成家庭作业，他的脸上也渐渐开始显露出灿烂的笑容。这就是爱的力量！

现在的小磊不仅学习成绩好了，每天放学时，他还主动清理教室里的垃圾，把教室打扫得干干净净，得到老师和同学的表扬和充分的肯定。小磊也渐渐学会了从爱自己到爱班集体。

三、调研反思

如东县曹埠镇关工委在这次调研活动中，注重个性化指导、强化社区联动、提升家长教育素养等方面作出了有益的尝试。这不仅是一次校家社协同育人的生动实践，更是推动教育高质量发展的有力探索。我们坚信，在全社会的共同努力下，校家社协同育人实践将更加完善，孩子们的成长尤其是特殊孩子成长之路将更加宽广和光明。（薛志华）

编辑 李凤琴

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