构建“学校、年级、班级”三级心理危机预警体系、积极开展心理健康筛查活动......今年来，在兴化市关工委、市教育局、市教育关工委等关心指导下，全市各学校着力推进学生心理健康教育和生命健康教育关爱工作，全市关工委老同志们也竭尽所能为青少年心理健康教育贡献力量。11月3-4日，江苏少年网记者深入兴化市中小学校，采取现场采访、座谈交流等方式，全面系统探寻兴化市“润心”行动工作实效和特色经验。

高度重视，日常议事成常态

积极开展心理健康筛查活动，建立“一生一策”心理健康档案，对少数有心理困扰或心理障碍的学生每周进行常态化心理关怀和辅导，着力提高心理健康水平，增强自我教育能力，促进学生健康全面发展，心理健康教育工作逐渐成为各学校的重要工作议程。

景范学校地处主城区，生源庞大且构成复杂，随之而来的伴有心理健康问题的学生的成因也很复杂。记者在和学校领导及专职心理健康教师交流的过程中发现，学校为此专门组建了心理健康教育教研组，并配备了专兼职心理教师，每年申报心理健康教育市级课题......同时，学校还成立了“润心”行动工作专班，吸纳家长、家委会及校关工委老同志参与，协同关爱学生生命健康，工作专班以学期为单位对全体学生进行全员摸排，落实全员导师制，进行关爱辅导。学校还通过“景贤”讲堂，邀请有专长的“五老”宣讲学习生命健康方面知识。

作为“兴化市心理健康教育特色校”，兴化市戴南镇中心小学近年来着力构建“一体两翼三维四化”心育行动，育人与育心同步发展，关注特需学生，针对心理、智力、肢体等方面特殊的学生，认真倾听其心中困惑、舒缓其心中压力，鼓励其好奇与活跃思维。学校着力打造规范标准的学生成长指导中心，包含办公接待室、心理咨询室、测评放松室、沙盘室、宣泄室、感统训练室、团体辅导室等功能室，同时配备相应设施，今年还准备申请“江苏省心理健康教育示范校”。

昭阳湖初级中学的学生群体主要来自乡镇、农村，家长的教育理念、方式方法等存在诸多问题。学校金鑫校长向记者介绍，为了深入开展“润心”行动，学校出台了“首遇责任制”“新常态主要工作清单”，定期开展“校长进社区、老师进家庭、家长进学校”活动，召开关工委、校管理人员、班主任、后勤安保等人员例会，分析研判“重点关爱学生”的行为特点、思想动态，落实班主任坐班、跟踪机制。

务实举措，“五育并举”促健康

 青少年心理健康教育如何对症下药？首先听听专家怎么说。兴化市未成年人保护中心专家任干认为青少年产生心理问题，究其原因有以下几个因素：学业压力、个性成长、留守问题、二孩家庭等，青少年的心理健康教育要做到：重要、重视、重管、重抓。兴化市心理健康教育名师工作站领衔人马三粉认为学校的心灵驿站可以为学生提供服务，帮助孩子们解决心理上的烦恼和困扰。学校安排心理教师定时值班，满足学生求助需要，主要通过谈话、角色扮演、绘画、游戏等方式，采用认知行为、沙盘疗法、OH欧卡疗法等心理咨询与辅导技巧，有效帮助学生解决心理困惑或问题，给予学生心理支持，及时化解心理危机。

各学校在心理健康教育教学实践中也探索出各自的方式方法，做到了“一校一策”。

景范学校贾中俊校长介绍的“生生演讲”活动给记者留下了深刻印象。全校万名学生参与“生生演讲”，全体学生参与，人人能说话、人人敢说话、人人想说话、人人会说话，让每一个孩子都有表达、展示的机会。贾校长介绍道：“有心理健康问题的孩子他一定是内向的，不愿意与人沟通的，所以要预防学生心理健康问题的出现，首先就是让他们开口说话，建立自信！让不爱讲的讲起来（讲自己喜好的人与事），让平时没有机会讲的讲起来！”每个周二的课前一分钟是“生生演讲”时间，同学们或畅谈理想或分享奇闻或聊聊烦恼或想想未来，大家畅所欲言，形成了良好氛围，原来内向的学生也变得乐观开朗了起来。

在与记者沟通交流的过程中，戴南镇中心小学刘正芹校长动情地说道：“虽然现在有心理健康问题的学生呈现增长态势，但在学校这一环，学校全体教职工能做到用心用情对待每一位孩子，播洒阳光！”交流中，刘校长举了很多例子。一年级入学的同学小刘有严重的分离焦虑症，一和妈妈分开就变得焦虑，四处找寻，哭闹不止，精神萎靡。无奈，学校只得先同意家长进课堂陪读。与此同时，刘校长找小刘妈妈交谈分析原因，一次两次三次，妈妈由一开始的抵触到后来逐渐敞开心扉，由于妈妈的过分溺爱，小刘从小便和妈妈形影不离，过分依赖于她。而小刘妈妈一句：“其实是我更离不开孩子”让刘校长找出了更深层次的原因。便一次又一次开导小刘妈妈，让她学会放手，不能因为孩子一哭一闹就放弃。同时让学校专职心理教师介入，用心理疗法分散小刘注意力，经过几个月努力，刘校长尝试着让小刘妈妈在小刘上课时走出课堂，刚开始，小刘只能坚持五分钟，但刘校长没有放弃，继续开展心理辅导，并让家长定期带小刘去专业机构进行药物等治疗，“如今，小刘同学能坚持20分钟左右了，妈妈不用进教室了，可以在教室外进行陪读了！”刘校长坦言，这对我们来说，也是一个不小的胜利，并且他们会继续跟进，直至小刘能够独立学习、独立上课。

“我们认为，学生的心理健康教育不是学校一方的事情，如果家长的教育观念不正确，那学校无论多努力也无济于事！”正如昭阳湖初级中学金鑫校长如说，学校近年来大力开展“校长进社区、老师进家庭、家长进学校”活动，前不久，由泰州市教育局牵头，市第四人民医院具体开展的学生心理健康问题摸排行动已经结束，对于学校学生的心理健康整体情况和存在问题，金校长心中已经有了一本账，“我准备分年级组，对于在此次摸排存在心理问题的学生进行专题家访，每个年级组都由副校长带队，和家长面对面坐下来分析原因、共同应对！”金校长向记者介绍道。此外，学校通过家长学校、家长会、班级联络群、微信公众号等多个平台，指导家长切实履行监护责任，及时掌控学生异常情绪或反应，全力寻求家校关爱合力。

兴化市一中把李鱓故居“浮沤山庄”设为第一中学心理健康活动中心——传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识，提高心理保健能力。专设“心灵驿站”心理咨询室，设立沙盘放松室，为学生提供心理教育、咨询与援助以及心理测评等方面的服务，培养其健康心理、创新精神和创造性思维，建立积极的学生心理挫折承受机制，优化个性心理品质，塑造积极向上的健康人格。

                                          用心用情 ，老同志播洒阳光

青少年心理健康教育是系统工程，党的二十大报告中明确提出健全学校家庭社会协同育人机制加强家庭家教家风建设。那么老同志在其中又能发挥什么作用呢？

座谈会上，兴化市教育局关工委副主任沈祝春指出，原本市教育局对老同志从事关工委工作的定位是培养青少年的道德认知、道德信念、道德情感、道德意志，从而形成道德行为。不久前，市教育局参与了全市中小学生心理健康筛查工作，筛查数据让“五老”们意识到要把心理健康教育这一课补上。市教育局关工委在“五老”志愿者中开展“五个一”活动：参与学校组织的心理学习辅导一次、每学期参加心理辅导一次、结对帮扶一名心理亚健康学生、每学期参与学校心理健康调研一次、每学期提交关爱心理亚健康学生的建议一次。活动开展以来，全市教育系统老同志们倾尽心血，积极参与学校心理健康教育工作，与心理亚健康同学促膝谈心，逐渐成为无话不谈的好朋友。

因前段时间楼上一户人家的儿子不慎摔楼而亡，听见母亲与邻居闲谈些鬼神之说，学生小陶产生了害怕感，不敢一人独处在家即使白天也会害怕，睡觉必须开着灯睡，因此睡眠受到严重影响，从而导致白天没有精神，上课常常会走神或是打瞌睡，自觉对学习生活产生不小的影响，自己想摆脱，却不知如何是好。退休教师任干与小陶结对后初步分析：事出有因，同时有主动求助的欲望，持续时间为一个月左右，初步判定为一般心理问题。分析成因后，任干与小陶展开了频率较高的对话，当得知小陶因偏信鬼神之说整宿整宿睡不着时，任干让小陶试一试音乐疗法，找一些让人身心放松的轻音乐睡前听一听，既能转移注意力又能助眠。两周后，小陶对任干说她已经没那么害怕，下自修能跟同学一起回家，不用父母接送，但父母必须给自己留灯，晚上睡觉还是要开着灯先睡着，但睡觉比以前踏实，半夜父母关灯，自己毫不知情，不会半夜惊醒。“有些情绪会随着时间的延长而变得平静，我们要做的是给学生一点心理支持和让他们平复的时间！”任干说道。

“近年来，兴化市关工委着眼于满足青少年成长需求，组织‘五老’聚力热点、焦点问题，开展场景式、体验式、互动式‘润心育人’实践活动，构建‘关工委、教育、学校、社会’协同运行机制，‘五老’倾心弹奏‘关爱曲’，主题教育润心、组织活动走心、特色品牌暖心、关爱服务贴心！切实为青少年的身心健康成长贡献关工力量！”市关工委副秘书长孙万寿介绍道。（记者 齐超 通讯员 王震武 许湘山 孙万寿）

  编辑 齐超